晨间运动课程纲要摘录（四）
已有 516 次阅读 字数(1785) 2020/10/14 10:13:29
小班幼儿游戏课程设置游戏名称游 戏 形 式全民出击1.热身运动；2.快乐大胆地参与游戏；3.整理、放松及评价。穿越火线1.热身运动；2.帮助老师搬运器械，大胆说出自己的想法，共同完成线路的搭建；3.快乐地参与该游戏，能创新1种游戏玩法；4.整理、放松及评价。小熊过桥1.热身运动；2.帮助老师搬运器械，大胆说出自己的想法，共同完成线路的搭建；3.快乐地参与该游戏，能创新1种游戏玩法；4.整理、放松及评价。功夫足球1.热身运动；2.快乐地参与游戏；3.整理、放松及评价。愤怒的小鸟1.热身运动；2.帮助老师搬运器械，大胆说出自己的想法，共同完成线路的搭建；3.快乐地参与该游戏，能创新1种游戏玩法；4.整理、放松及评价。小岛寻宝1.热身运动；2.快乐地参与游戏，能利用各种辅助性材料开展游戏。3.教师巡回观察保证玩沙玩水安全，并有效参与幼儿的游戏。4.整理、放松及评价。欢乐时光1.热身运动；2.和老师搬运器械，游戏中探索出一物的多样游戏玩法。3.整理、放松及评价。骑骑乐1.热身运动；2.教师摆放交通标志，幼儿快乐游戏；3.整理、放松及评价。我们战斗吧1.热身运动；2.幼儿选择角色并穿戴该角色衣物快乐地游戏；3.整理、放松及评价。3.互通式混龄游戏课程设置混龄游戏是将不同年龄段的幼儿混合在一起进行游戏的组织形式，所有年龄班的孩子都可以玩同一类型的游戏项目。考虑每个年龄段孩子发展能力，我们在实施混龄游戏时分成两个阶段：第一阶段为大带中混龄式+小班混班式。大带中混龄式的游戏形式为：前期每位幼儿要了解该几个游戏区域的游戏内容。中大班幼儿自主选区后，幼儿共同商讨游戏的玩法、器械及器械的组合方式等，中大班幼儿共同搭建线路游戏（幼儿也可按自己意愿不组合器械游戏）。小班混班式的游戏形式为：前期每位幼儿同样要了解该几个游戏区域的游戏内容。小班在幼儿自主选区后，和老师一起搬运器械搭建简单的路线开展游戏（幼儿也可按自己意愿不组合器械游戏）。第二阶段为全园混龄式。游戏的第二阶段的实施是在第一阶段的基础上开展。全园幼儿自主选区后，教师根据需要在中大班的孩子里选出当日小老师，由小老师组织幼儿共同商讨游戏的玩法、器械及器械的组合方式等，中大班孩子带领小班幼儿共同搭建线路游戏。(二)课程实施1.双导师制实施游戏课程户外自主游戏是由幼儿任意选择活动方式和内容的一种形式，但是一味地放任，只会导致幼儿活动失去活动所要完成的教学目标；但一味地预设，让幼儿去跟着教师的想法去游戏，往往看到的场景就是教师在不断地提醒幼儿，应该怎么样去玩，而幼儿表现出来的兴趣不高，而且经常会有“出轨”现象，让老师头痛不已。活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略，也直接影响幼儿的发展，可采用双导师管理一个游戏区域的形式，如以下两种教师指导方式。轮换式自主游戏指导方式：指的是在每周一、三、四早上的各个游戏区域都有计划地分配给不同的班级，该场地游戏的管理者和指导者就是该班级的教师，同一游戏区域所参与游戏的班级是每天轮换。首先，以年级组为单位每月初根据几个不同游戏功能的区域，分别制定出有递进层次的游戏目标，认真分析运动要领。其次，在每次游戏时依据该游戏区域的目标，选择适宜的方法开展活动，使在每一阶段都能获得成功的体验以激发幼儿的游戏兴趣，由此提高幼儿运动水平。如以“小熊过桥”区域的中大班段“踩高跷”为例，在投放的初期，让幼儿掌握最为基本的平衡走动，为了不断地提高平衡能力，对“高跷”高度进行不断的变换，脚踩的面积大小不一。同时对活动的场地进行不同层次的设置，可以通过楼梯、草地等运送“果子”，这样的情景游戏，供幼儿自主选择，幼儿十分感兴趣。在随后的材料调整中，团体高跷竞赛、高跷倒走等形式的运用，对踩高跷的技能有了更进一步的提高。互通式混龄自主游戏指导方式：因“互通式混龄自主游戏”是全园幼儿根据自己的兴趣选择游戏区域，所以每月初是由课程负责人和级段长根据几个不同游戏功能的区域制定出有递进层次的混龄游戏目标，游戏场地的管理和指导的方式并未改变。每个游戏区幼儿园固定安排了两位教师负责一学期该游戏区域的管理和现场指导。为每位教师设定了观察的站位，以保证其有最佳观察视野。这两位固定教师对自己负责的游戏区进行包干式的管理，包括创设游戏情境、提供游戏材料、制定各种标识等等，保证互通式游戏有充足的材料和有序的环境。