英语教学活动中的教具
已有 668 次阅读 字数(1158) 2015/8/11 17:22:25
一堂课上的好与坏，不仅要从充分准备课堂内容，还要准备新颖的教具来提高幼儿的积极性。我们应该多做一些吸引孩子的教具，让课堂更加生动形象。 英语教具的使用，特别是在一些主题，可以巧妙的一些生活场景结合在一起，这样就可以使用一些简单形象的道具。 教具要保持新颖 教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。 一般在选择教具时，仅局限于平时生活中的原版、原物是不够的，教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，这样会更激发学生的学习兴趣。 例如，在学习表示人物特征“He／She has a ...”时，一位教师别出心裁地选择了类似小人书那样的面部局部分割图（图3）， 使用该教具时，随着卡片的翻动，人物的头发可长可短、可黑可黄；人物的鼻子，可大可小……，教师犹如魔术师，教具如同万花筒，能组合成几十种脸型。如此新颖别致的小小教具，可反复使用，操作方便，效果好，效率高。 教具运用过多过滥也未必就能激发学生的学习兴趣，应该在教具本身和教具运用的功能和新颖方面多下工夫，从以上的分析不难说明这一点。 一物多用 在目前情况下，小学英语教师担负着较繁重的教学任务，不可能将过多的时间和精力放在教具的制作和准备上。充分利用教具，做到物尽所能、物有所值，这在一定程度上能减轻教师的工作量，较好地避免因教具过多而分散学生的注意力。如在学习水果及描述它们的颜色时，大部分教师会花费许多时间和财力去采购各种水果，上课时带着一大堆水果进教室。有的教师则巧用教具，准备了一些五颜六色的纸和将各种水果轮廓图镂空的纸（图4）。教师与学生一起学习了red，yellow，green等颜色单词和apple，banana，watermelon等水果单词后，让学生边在盒中拿出相应的彩色纸，边说“I like red／yellow／green.” 回到座位；接着教师出示有水果轮廓镂空的图，学生争先恐后地说着水果单词；紧跟着，教师下令“green,green／red,red,come here．”手持各种颜色彩纸的学生听到这一指令会奔向教师；最后“奇迹”的发生是当教师将自己手中水果轮廓镂空图与任何一位学生的彩纸重叠时，一个个富有生气的、自己亲手“制造”“生产”出来的水果呈现在大家眼前，全班兴奋且轻而易举地说出了英语单词。 几张再普通不过的彩纸和不需要多高的绘画技能就能成型的水果轮廓镂空图，准备工作是如此简单，却给教师带来极大的方便，真是一物多用、一举多得，既省时又省力。 这个例子给了我们一个启发，告诉我们老师要善于把主题和生活结合在一起，让幼儿更加形象生动的学习生活英语！教具不但给课堂带来了很多的乐趣，而且增加了孩子们学习英语的兴趣，寓教于乐真是不错，以后我们也要多做点有创意的教具给课堂增加乐趣!