幼儿园舞蹈教学
已有 297 次阅读 字数(2224) 2016/2/1 10:17:45
幼儿园舞蹈教学我们在进行舞蹈教学时，从感知舞蹈作品入手，通过四个阶段完成，即感受舞蹈作品、学习动作，学习队形变化，即兴创作。这四个阶段中，第一教时的感受舞蹈作品是学习舞蹈的基础和关键。一、感受舞蹈作品幼儿思维发展的特点是从感性认识，由具体到抽象，因此感受舞蹈作品必须以感性知识或已有的经验为基础，更多地依赖于直观的、生动的、鲜明的形象。而教材中有的舞蹈，如《采茶》的舞蹈和音乐是很美的，但幼儿对《采茶》一无所知，教舞蹈之前通过常识活动，让幼儿了解茶叶的外形、用途、采茶的方法，以及茶农的劳动情况，并初步感知了采茶的音乐。老师边轻轻地播放《采茶》的音乐，边有感情地进行故事配乐朗诵（同时，适当地做示范动作：“我们祖国很大很大，出产许多宝贝，在我国南方有许多茶场，种了许许多多的茶树，有一天，采茶阿姨一清早，手里抱着竹篮，高高兴兴的上山采茶，她们轻轻地采呀采，摘呀摘（边、示范采茶的动作）采了许多又绿又嫩的茶叶，放在篮子里，不一会，茶树顶上的茶叶采完了，又拔开茶枝继续采茶（示范动作）不让茶叶落在地上，她们越采越高兴，越采越多，茶叶真香啊！茶叶装了一篮又一篮，装上车，一车有一车地运到全国各地，也运到全世界，我们中国产的茶叶最香最好。”这样通过视觉直观和听觉直观让幼儿感知音乐，把舞蹈的动作编出情节，使舞蹈中的每一个动作都有一定的含义，互相有一定的联系，根据情节按一定的顺序出现，为幼儿提供了一个直观可见的实物形象，由于有一定的情节，老师易于引导幼儿想象舞蹈的内容，易于幼儿记忆，而且很想自己也来跳一跳，激发了幼儿学习舞蹈的兴趣。在引导幼儿感知舞蹈作品时要注意的问题1．在幼儿感知舞蹈时，要注意培养幼儿观察的敏锐性，老师提的问题，要有目的性、系统性、准确性和敏锐性，每次让幼儿感受都要有要求，而且只能有一个要求，使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态之中，开始提的问题要提笼统的大问题，逐渐提小的问题，因幼儿感受力发展的规律是对作品先有一个笼统的整体的感受，反复的欣赏就以有进一步的感受，欣赏的越多，感受的越细微，越深入，越全面。2．在感受舞蹈时要不断集中幼儿的注意力，只有在注意力高度集中而稳定的情况下，才能有明晰的感知，高效率的记忆和活跃的思维。如：在感受《五人新疆舞》时；开始听音乐→出示图片（葡萄大丰收，新疆人跳舞）→边听音乐边听儿歌，根据舞蹈的动作编成儿歌，如：让幼儿边听边想（好像看到了什么？让幼儿眼前有视像，进行联想）→老师化装示范表演（五个老师戴上新疆舞帽子，小辫子，同时身上佩上12345卡片）让幼儿感知队形是如何变换的。这样不断地出现新异刺激物，把幼儿的情绪逐步引向高潮，提出问题让幼儿观察，幼儿为了求得进一步的理解，于是引起了强烈的注意，这种稍为被幼儿理解的直观手段，不仅特别容易引起注意，而且能长时间地吸引幼儿的注意。3．幼儿的知识准备非常重要：每感受一个舞蹈作品之前，都要丰富有关的知识、印象，幼儿对与作品有关的生活经验丰富，能帮助幼儿更好地感知作品。二、教练舞蹈（一）老师必须重视对舞蹈教材的分析：分析舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪、速度、力度，以及动作的风格、动作的重点、难点，以及反应舞蹈情绪的动作要点，研究教练方法。分析好动作要领后，老师再根据舞蹈动作的规律：身体的重心与平衡，动作的反作用，动作的控制与松驰、动作与呼吸以及全体肢体的配合。明确每个动作的做法和要求，如哪一只脚开始，向什么方向，做什么动作，手臂怎样抻屈、摆动、摆动到什么位置？腰怎么动？眼睛看哪能里等等。老师的示范要正确、熟练、优美。有些动作幼儿在反复感知的过程中已经学会了，老师稍微辅导一下即可。对一些最基本的动作，最关键的技能，无师难通的部分，老师要扎扎实实的教，手把手的定位。采用精讲多练，举一反三的方法，引导幼儿去发现，促进幼儿多思考，促进幼儿多思考，促进幼儿积极主动地学习。（二）加强音乐课的趣味性：激发幼儿学习舞蹈的兴趣，学习不仅有感知、记忆、想象、思维等认识成分参加的智力活动，情感、意志非认识成分也起着重要作用。因此必须从激发兴趣入手，激发幼儿的求知欲。幼儿舞蹈教学，就其本质来讲，是一种艺术熏陶，因此我们要培养幼儿对舞蹈的兴趣，要重视培养过程，而不应该强调结果。要让幼儿在有趣的音乐活动中发展能力，掌握一定的粗浅知识和技能后，感到快乐，提高兴趣，又促进了能力的提高。（三）启发性地教，创造性地学：如“在学律动《猴耍》时，边听音乐边出示图片边提问：想想猴子在干什么？幼儿一边听音乐，边看图，边动起来了，想象着做猴子的动作。老师及时请几批个别动作好的幼儿示范，让幼儿分析他们的动作所代表的意思，对他们的动作及时给予表扬和肯定。老师吸取和提炼幼儿的动作进行示范，引起了幼儿极大的兴趣和自豪感。幼儿不约而同地拍起小手，认真的观看。老师随着音乐边示范边读根据舞蹈的动作的内容编的非常风趣的儿歌。 (四)在教学中以表扬为主,教师要以自己的情绪感染幼儿.教师本人兴致勃勃,幼儿才能精神饱满,使幼儿沉浸在愉快的环境中,享受着音乐的美。 通过实践证明，从感受伤口人手，教幼儿学舞蹈，大大激发了幼儿的兴趣，个个有表演欲望和自信心，会表现、会创造，学习积极主动，印象深、记得牢，加快了学习舞蹈的速度。在充满音乐、欢乐愉快的气氛中，幼儿扎扎实实地学到了知识，并选用粗浅的知识和技能进行创新。发展和提高了幼儿音乐素质和能力，及非音乐素质和能力，提高了舞蹈教学的效果。