科学的环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展
已有 408 次阅读 字数(3644) 2021/4/22 10:34:41
随着幼教改革的不断深入，我们越来越深刻领悟到环境是幼儿活动中不可分割的一部分，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此在进一步践行《纲要》中所倡导的以幼儿发展为本的教育理念中，我们从一切有利于幼儿全面发展的需要出发，加大资金投入，努力为幼儿创设优质的教育环境，并突出“环境育人”和“环境互动”的观念。走入园内，花团锦簇，绿色环绕，大型器械，玩沙池、玩水池、种植区、饲养角、花坛、草坪等一应俱全，宣传栏中“我们的幼儿园”、“我们的团队”、“我们的课程”板块介绍更是展现了我园的办园宗旨、办园特色和文化内涵。同时为充分利用每一寸空间，发挥环境的教育价值，营造一个“润物有声又有色”的教育环境，我们还搜集各种资料，积极开展研讨，在不断实践探索的基础上，形成一所富有匠心独具，发挥实效功能的特色幼儿园，具体体现在：一、把握主体基调，彰显三大特色，渗透情感教育。由于我园教学楼外墙呈用米黄、淡灰、浅绿等暖色，因此在整体布置的色调上，我们主要采用这几种色块，使之色彩比较和谐。另外对走廊、楼梯等公共区域进行了整体布局，呈现 “三廊两梯三特色”的人文环境。一楼营造浓郁的礼仪特色。走廊上悬挂具有经典礼仪介绍，并且定期更换有关墙饰、宣传标准，将一日活动及一些礼仪内容，以图文并茂的形式在墙上展示出来，让幼儿和家长更理解，这些生动的语言、形象的图画在孩子们的身边起到暗示作用，提醒孩子做个讲文明、懂礼貌的好孩子。如：请往右走、喝水、进餐、洗手、、、、、、，同时我们还用贴近孩子的语言设计许多文明礼仪标语，如阳光宝贝、健康成长，帮助你，鼓励我。夸奖他、、、、、、既富有装饰性又蕴含教育性；大厅内是温馨的亲子书吧和幼儿在园一日活动展示区，色彩和谐的窗帘、舒适的凳子、摆放整齐的国内外优秀精装绘本，每天可见小朋友和爸爸妈妈一起前来阅读的身影。顺着东面楼梯拾级而上放置幼儿及家长制作的绘本报及时教师们精心设计的绘本导读，既温馨又突出我们的园本课程，一个个逐副展现的亲子阅读照片读后感以及绘本知识介绍、绘本简介同样吸引着孩子们及家长。另外还充分利用走廊、创设既开放、又可以交互阅读的绘本阅读馆。温馨的沙发、靠垫让孩子、家长感受到了家的温暖，既可作家长休息室又可跟孩子徜徉在绘本的海洋。让你感受浓浓的、时时处处可阅读的氛围。南面楼梯则营造富有创意的美术特色。顺着楼梯拾级而上的墙面上展示着教师们精心创作的马赛克作品，既充分体现幼儿园的本土特色，又巧妙将其运用，还有独具特色的触摸墙这些都向幼儿提供自由欣赏与创造的外部条件，让幼儿在不知不觉中感受到艺术的美。楼梯转角橱窗及柜子则摆放亲子自制玩具，这些自制玩具让你在惊叹之于更是让你感叹废物利用的神奇，使废物重现光彩，既增进了亲子间的情感，又大力培养孩子们的环保意识与自己动手、动脑的能力，体现了本园“低成本 高质量”的理念。墙面上则展示着幼儿的美术作品，体现全园幼儿人人参与，内容丰富多彩，画卷美丽，制作精细，主题鲜明突出。既给幼儿提供展现风采的舞台，又激发创作的欲望，让幼儿的智慧在灵巧的十指间流动，绽放艺术的花蕊，体验成功的快乐。为充分调动家长参与环境创设的积极性，促进家园共育。各班教师发动家长参与协助收集材料，如主题内容的补充、主题知识扩充等，有效丰富了主题活动。同时各班老师本着“废物巧利用、快乐齐分享”的原则，充分利用家长资源，创造出各种各样好玩的体育器械、亲子自制玩具等东西。如用废旧零布做的弹弹圈，在中间放上一个状似“小鱼”的小花球，两两游戏时瞧那跳动的小鱼，快乐非凡；用各色袋子做的跳跳布袋，钻进里头背上被带跳一跳，俨然一只快乐的小袋鼠；简单的竹竿和果奶瓶拼搭出了一根根高尔夫球杆，放上一只“报纸”高尔夫球，说不出的威风；还有王老吉瓶罐组合的梅花桩，牢固结实又好玩；用竹子做的系列体育器具组合、用纸箱做的“坦克车”……深受孩子们的喜欢。这些器械、玩具虽然使用生活中简便易得的材料制作，但既富趣味又蕴涵着多元的教育价值，体现了我们老师和家长的创意与智慧。另外各班在加强家园联系板块内容更新基础上还增加了各具特色的家园互动栏，如小二班门口，亲，一起来说说吧，爸爸妈妈说，老师说，宝宝说等……真正有效丰富了环境内容，共创和谐环境。二、巧妙设置细节，营造温馨亲切感，渗透习惯教育。苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。话句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在。绝不容许有欠美伤美的败笔。”幼儿园的环境同样可以如同一幅美丽的图画，讲究每一个角落的构图和色彩，使孩子不经意将就能发现其中的美好，如我们在教师办公室问口用色彩鲜艳的鞋带装饰每班集体照的边框以及亲子绘本读后感边框，并在每个班级处贴上各具特色的班级寄语，使孩子一来就可以看到自己和熟悉的同伴、亲爱的老师及家长；亲子书吧中的温馨粉色布艺珠帘，以及LOVE摆设，使孩子倍感亲切温暖；家园共育处的家长信箱，放亲子自制玩具的彩柜，各大墙角处隐性标语，如楼梯扶手处的标语——手扶栏杆向右走，垃圾旁——我是讲卫生的好宝宝；开关旁————随时关灯，随时有灯；器械投放处——球类器械投放处等，这些细节既让环境变得鲜活，又增加了亲切感，同时错落有致，别出新裁，使整个墙面的景致异常生动。三、合理利用空间，拓展户外环境，渗透体能教育。为进一步拓展户外游戏空间，我们则合理利用每一处空间，如在走廊处悬挂供幼儿蹦跳摸高的布艺水果，在塑胶操场上配备3个钻、爬等综合大型玩具，1个大型爬网并绘飞行棋，圆圈、方格等供幼儿游戏，在木板地上摆放中型玩具，如荡桥、平衡木、沙袋等供幼儿锻炼。在沙池处配备大型攀爬墙满足幼儿探索欲望，在多功能厅外搭建雨棚拓宽器械摆放位置，同时因地制宜地为幼儿的户外活动创设了的有力条件。整个户外环境大致分为五个区域，一是沙水区，二是球类区、推拉区，三是跳跃区，四是大型器械及平衡区，五是自制体育器械区。各区都投放了教师、家长、幼儿共同制作的器械，摆放整齐，便于幼儿取放，充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。在不仅得到身体锻炼的同时，还体验到探索、创新、成功的乐趣，满足了不同能力层次幼儿的需要。四、规划区域场地，呈现特色风景线，渗透社会性教育。活动室内外的环境是有限的，每个活动区又有各自的特点和活动方式，因此要做到让每个幼儿都能活动起来，但又互不干扰，我们就把活动室内外作为一个整体来考虑，尽可能充分利用活动室、走廊、阳台等三维空间（室内外的墙面、地面、高空）环境，提高环境利用率，同时通过整合原有的教育资源，创设了让幼儿看得见，摸得着、选用起来很便利、便于幼儿根据自己的需要、有选择地进行自主活动、开放性的区域环境。如：教室内或走廊上空悬吊的“益智角”“YY菜馆”“笑笑照相馆”等配有卡通图案、藤条、花朵环绕的醒目标志，以及地面上的高低不一的柜子、操作桌、将教室或走廊主体部分分成半开放状的区域场地，既方便幼儿进出又帮助幼儿明确区域范围，化解了橱柜分割空间所造就的生硬感，同时又为教室走廊带来了勃勃生机。尤其是中大班走廊区域的创设与规划，既拓宽了班级区域环境，克服班级拥挤的现象，又呈现二楼大班探索操作类为主和三楼中班角色游戏为主的区域特色环境，成为又一道亮丽的风景线。五、妙用活动空间，开辟游戏新天地，渗透思维培养。我们认为专用活动室的活动也应当是游戏，是幼儿喜欢的游戏，是能让幼儿坚持不懈、长期探索的游戏。为弥补场地的有限，专用活动室的空缺，我们则巧隔午睡室，妙用活动空间，开辟幼儿游戏的新天地：创想天地——美工活动室，在活动中让幼儿展开想象的翅膀，自我学习、自我探索、自我创新，提高想象力和动手操作的能力，感受到美工活动的无穷乐趣；激情飞扬吧——音乐活动室，在轻松、愉悦的氛围中，以多变的乐器将幼儿引入音乐的海洋；童玩童乐吧——建构活动室，在宽松氛围中使幼儿自由选材，发挥想象，与同伴一起体验建构的乐趣，与同伴一起感受合作的快乐；童心畅游吧——角色游戏室，在娃娃家和医院两个小社会中孩子们学会角色分工，感受着大人们的生活世界；棋吧，投放了大量的棋类，如围棋、飞行棋、五子棋、动物棋，以及老师们巧妙制作的数字棋等，让孩子们乐此不疲，在于同伴的对弈中更是提高了孩子的挑战意识，升华了“自我”认识。在材料的投放上体现适用性、自主性以及游戏性，满足不同年龄、层次孩子的需要。幼儿园环境创设是一项复杂的工程，要搞好幼儿园环境创设，把《纲要》理念渗透的同时，还要全面透彻地了解幼儿身心发展的特点，充分认识环境这一重要资源的教育价值，用科学方法引导幼儿和环境材料相互作用，最大限度地发挥环境的教育功能。