诗歌是幼儿园学习语言的有效手段
已有 671 次阅读 字数(1598) 2021/7/16 13:03:16
诗歌是幼儿园学习语言的有效手段，教师在设计诗歌教学中首要事情是引起幼儿注意，激发幼儿学习诗歌的兴趣。诗歌也是语言教学中不可缺少的，因诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术，是一种主情的文学题材，它以抒情的方式高度凝结，集中的反映社会生活，用丰富的想象，富有节奏感、韵律美的语言，和分行排列的形式来抒发思想感情。《刚要》中也指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述剪短的儿童文学作品。诗歌是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。它包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。特点是：主题单纯；内容浅显、凝练；节奏明快、韵律和谐；富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗诵、记忆和表达情感。诗歌有节奏、有韵律。纵观我们的教学状况，由于为了满足多数家长的需求，教师只注重“教”的过程，只是把让孩子学会几首诗歌，得到家长的成长作为最早的教育目的，忽略了孩子“学”的过程，把孩子当成了只是被动的接受者，孩子的创造力得不到发挥，孩子的主体地位更是难以体现。《刚要》的颁布和实施使我们教师更新了观念，但要使这些新理念能深入到老师的心中，不是立竿见影的事情。特别是在我们民办幼儿园，家长关注的是每天孩子在幼儿园学会了什么？会念几首儿歌？会讲几个故事？针对这种现状，一方面我们要通过各种活动。如：家长学校、半日活动等，逐步改变家长的观点。另一方面，我们也需要不断学习，提高教学质量，满足幼儿的发展和家长合理的需要。那么如何对诗歌进行有效教学呢？这是首要任务。诗歌教学的方法很多，有时为了达到教学目标，需多种方法灵活运用。这是进行有效教学的关键。1、情境讲述法将诗歌内容编成一个个有趣的故事，绘声绘色给幼儿讲述，引起幼儿的学习兴趣，帮助幼儿了解诗歌内容，理解诗歌所表达的意义、学习掌握诗歌。一般可用在引入活动时。如：儿歌欣赏《贺年片片》（《幼儿园渗透式领域课程》中班）“小雪花，六个瓣儿。飘到这儿，飘到那儿。飘到我们的画纸上，变成张张贺年片儿，送给谁，写得清，祝愿爸爸妈妈更年轻．．．．．”我把小雪花拟人化，进行讲述“从前有个美丽的小雪花，它有六个花瓣，飘啊飘，飘到小朋友的画纸上，你猜变成了什么？变成一张贺年片片”，这种方法也很吸引幼儿，将幼儿注意力很快集中到诗歌学习中，从而提高幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解、掌握诗歌。2、表演法就是根据诗歌内容分角色进行表演，将繁杂的描述转化成形象、生动的表演，帮助幼儿理解诗歌、有效学习诗歌。表演活动《请进来》（《幼儿园渗透式领域课程》中班）：笃笃笃，“谁敲门啊？”“是我，小白兔”。“你要真是小白兔，就让我们看看你的长耳朵。”；笃笃笃,“谁敲门呀？” “是我，梅花鹿。”“你要真是梅花鹿，就让我们看看你头上的角”......我选用动物头饰，请幼儿戴上后，扮演各种小动物进行表演。幼儿一下子就被生动的表演吸引了，很快的掌握了诗歌内容、记住了诗歌里很长的对话。这种方法用于教学开始时引入阶段，提高幼儿学习兴趣；或用于复习，提高幼儿记忆效果、加强记忆。3、多媒体教学法这种教学法能打破时空局限，将难以描述的内容迅速呈现在眼前。就是教师根据诗歌内容，制作多媒体课件，教学时播放课件，帮幼儿理解诗歌内容，有效学习诗歌的方法。如：古诗《咏鹅》“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清”我制作课件，“一只白鹅游在水面上，曲项高歌，红红的脚掌，拨动着清清的河水”生动的画面一下子把幼儿带到古人所表达的意境中，教学效果较好。 幼儿园诗歌教学是一门值得我们教师不断追求的艺术，需要我们教师平时一点一滴的教育知识的储存，教学技能的积累，教学策略的堆积，以及教学风格的沉淀等，相信在我们日常工作的不断积累下，在诗歌的教育技能上有量的获取，质的飞跃。