如何指导孩子爱上看“图书”
已有 659 次阅读 字数(2179) 2021/8/6 10:51:42
如何能有效地指导幼儿看“图书”，不仅可以开阔幼儿视野，扩大其知识面，陶冶其情操，还能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。目前，幼儿园都意识到了培养幼儿良好的阅读习惯是不可忽视的一个重要内容。因此，各国都会有一定针对性地设置图书角、图书区或阅览室之类供幼儿学习阅读的区域。它往往设置在班里光线明亮而相对安静的地方，书架上放置着一些儿童图书，孩子们可以在这里安静地读自己喜欢的书。这是我们对图书区比较理想化的设想。但是，在实践中，图书区是一个幼儿喜欢去的地方吗?由于幼儿各方面发育还未成熟，阅读活动往往带有较大的盲目性和随意性，作为幼儿教师，该怎样正确引导其看图书，帮助其形成良好的阅读行为呢?我认为应该做好以下几点： 一、刨设良好的阅读环境 幼儿某种习惯的形成，从一定程度上说要依赖某种情景的反复出现，为幼儿创造良好的阅读环境，是培养其良好阅读行为习惯的前提。 阅读环境包括物质环境和精神疆境两方面。物质环境方面，我们必须给孩子提供一个光线充足、环境优美、宽敞、安静，有文化氛围的活动空间。里面放置的书柜、书架等家具要方便幼儿随意取放书籍，要符合各年龄层次、不同身高孩子的生理特点。阅读场所墙面颜色不宜过于鲜艳或暗淡，需淡雅，给人一种安详、静温、和谐感觉为佳。只有这样的环境，才能稳定幼儿情绪，才能让孩子不受环境干扰而把精神专注在图书上。教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿”说”的机会。幼儿学习语言是靠”听”和听后的模仿”说一。因此，我们要给孩子刨设一个”说”的环境，让孩子练习”说”，学习”说一。在阅读精神环境主要是指阅读的氛围，这对幼儿来说是极为重要的。0—6岁孩子言行大多来源于模仿，如果孩子身边的伙伴、教师、父母喜爱看书，有良好的阅读行为习惯，那么，这些行为肯定会潜移默化地影响着孩子。除此之外，教师引导性、鼓励性语言，放些轻音乐创设轻松氛围也是在刨设良好阅读环境时必须考虑到的。图书是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么?联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看完(一)，看(二)……第二步让幼儿看里面有谁?第三步让幼儿看它们在干什么?发生了什么事?看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。二、要科学地提供图书 幼儿年龄小，认知水平和审美能力较低，对事物缺乏分辨力。教师必须把好选书、供书这一关。尽量多供给涉及面广，具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的，能给孩子多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。对人物丑恶、荒诞不合科学的鬼怪故事则要抵制。此外，根据幼儿具体形象思维为主的认知特点，必须有针对性地引导小班孩子多看一些画面大、色彩鲜明、内容具体简单而又生动有趣利于孩子理解的图书。对求知欲旺盛和语言、智力迅速发展的中、大班幼儿，则可让其多选择从图画过渡到文字t图书内容略高于孩子本身发展水平的书籍。尊重孩子的选择，充分给予孩子挑选图书的自主权，才能激发孩子再看书的欲望和提高阅读兴趣，才能更有效地开发孩子的想象力、观察力、知识迁移能力等。 三、制定阅读规则，养成良好目惯 由于孩子行为的坚持性、自控性差，制定相宜的规则是限制不良阅读行为习惯的重要手段。同时，这也是促使孩子有目的、有意识养成良好阅读行为习惯，确保阅读效果的重要保证。制定阅读规则，要根据阅读环境和实际情况而定。如要保证阅览室安静，可在墙面上贴“静”、“请小声说话”等标语。井要求幼儿轻轻地走路、轻轻地拿放图书。若为避免拥挤，则应根据阅览室场地大小相应地限制人数。如为加强自控能力，可在每一次的活动前提出念读、默读的要求。又如为阅览室整齐、美观、有秩序，帮助幼儿形成良好阅读习惯，我们则应该制定“一页一页在书角翻阅、不折叠、不在图书上涂画”等要求。当然，能在阅览环境中提供剪刀、胶水、订书机、透明胶、白纸片等供幼儿修补图书的工具的话，就能更进一步激发幼儿爱护书籍的良好行为。综上所述，制定规则，不仅便于教师指导和管理，还能帮助幼儿营造良好的阅读气氛，帮助幼儿形成良好的公共道德意识。 四、正确指导幼儿阅读 正确的阅读方法和阅读技能能使幼儿顺利阅读，井从中体验阅读的乐趣，从而产生继续阅读的愿望。着教师能适时地抓住时机，对幼儿良好阅读行为进行强化，将收到事半功倍的效果。