浅谈游戏与中班幼儿折纸活动的优化结合
已有 1625 次阅读 字数(3229) 2009/1/7 10:43:38
【文摘】游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。它们在幼儿发展的过程中都起着举足轻重的作用。所以我将游戏与中班折纸教学活动进行了优化结合的尝试，使幼儿通过各种有趣的折纸游戏，自主地按照自己的意愿进行着折纸创作活动，幼儿对折纸活动产生浓厚的兴趣，游戏与折纸教学的优化结合就会取得一定的成效。【关键词】 幼儿游戏 折纸活动 优化结合“倘其无思，即无美术”，美术活动对培养幼儿的创造性思维具有特殊的作用。手工活动作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，是一种创造性活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等。折纸活动是在折纸的过程中通过手部肌肉群的运动，促进幼儿大脑相应部位的发育，通过折纸必须遵守从前至后的折叠步骤，能培养幼儿认真观察的习惯和做事的顺序性、调理性。且由于中班幼儿手指小肌肉发展还不是很协调，对完成一些精细折纸动作仍具是有一定难度。作为教师不能再用传统的手工活动的教学模式：教师出示自己制作的手工成品，讲解制作方法步骤，幼儿模仿教师。而应以激发幼儿折纸的积极性，培养幼儿动手能力，不断提高幼儿的手指灵活性为教学宗旨，结合中班幼儿的年龄特点，采有多种活动形式，让幼儿在“折中玩，玩中学”。 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材中班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验不足，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有制作的兴趣。因此教师在选择中班折纸活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的、并具有游戏性的题材。比如：用一张正方形的纸，只要对角一折就变成了三角形，再通过对角折找到向心点后，再反复向心折，就可以折出小衣服，由小衣服可以变成小椅子，再变成小裤子，再变成小帆船，还能变成大嘴鱼。这些物体的变化极大地激发了孩子们的好奇心和对折纸的兴趣。二、让幼儿在游戏中进行折纸活动《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导” 。幼儿折纸活动其目的也是在幼儿兴趣的基础之上，鼓励幼儿手脑并用。（一）以游戏的口吻导题，激发幼儿对折纸活动的兴趣中班幼儿处于快速生长阶段，小肌肉发展不够灵活，创作意识不强，对艺术美的理解不够。因此在活动中首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画"屋顶"的开始部分，可给幼儿讲了一个故事："前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。"故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔"盖新房"。这时教师就可以顺利的完成教学内容。（二）在边做边玩中发展幼儿的折纸技能幼儿对折纸技能的掌握不是一次就行的，特别对于那些能力较弱，动手少的幼儿来说，一次根本不够，我总是发现：活动评价后幼儿总还想问老师要材料，希望再折一个。如果利用孩子们的这种兴趣，老师能作到善于等待，允许幼儿再来-次或几次，让幼儿进一步体验成功经验，亭受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。我在《胖嘟嘟的小金鱼》活动评价后，我特意为幼儿准备了各种颜色的彩纸，还配备了磁铁钓竿，和回形针，并对孩子们说：“桌上还有有趣的材料，有兴趣的孩子还可以再来一次，并可以尝试钓鱼游戏……”孩子们谁都不愿意就此停止，都兴致盎然的继续折了，连平时最不爱动手的闻闻也问这问那的，兴趣很高。有些聪明的孩子很快尝试了钓鱼游戏乐得在一旁哈哈大笑--善于等待，让孩子们在再来一次中，进一步理解和记忆折纸的技能并能在老师提供的材料的刺激下主动的进行探索活动，充分体验了折纸活动中的乐趣， 并促进了幼儿创造性的发挥。 （三）教师指导时应注意语言的游戏性趣味性的语言符合幼儿的心理和语言发展的规律，可帮助他们展开想象的翅膀。首先，它可激发幼儿折纸的兴趣。例如，在教幼儿折啄木鸟时，我先出示一棵“大树爷爷”， 然后说：“我是大树爷爷，我的身上生了好多虫子，它们咬坏了我的皮肤，小朋友，你们折只啄木鸟给我治治病，好吗？”短短的几句话，使幼儿感到新奇、有趣，他们一个个会兴致勃勃地跟着我动手折叠起来。 其次，它可帮助幼儿理解、掌握折纸技巧。在折叠过程中，幼儿往往还没有将前一步折齐抹平，就急于折下一步。结果折出来的成品很粗糙，玩起来容易散开。只用一般的语言提示和要求效果并不好。例如，在教幼儿折“小船”时，孩子们对两边向中心折这句话不易理解，尽管我要求他们要把纸的两边与中心线对齐，但总有部分幼儿不是折歪了就是中间留有缝，虽几经纠正，但效果仍然不佳，于是我就风趣地说：“大灰狼来了，请你帮小白兔把门关紧，两扇大门要和中间的线对齐关下去，可别歪了，中间也不能留有缝，要不然大灰狼就会进来把小白兔吃掉。”于是，孩子们显得就非常小心，看到同伴发出了声音也会提醒，怀着保护小白兔的情感，认真地把两扇大门合了起来，并且与中心线也对齐了 。后来，只要我一说把大门关紧，小朋友们立刻知道是两边向中心折，而且折叠得很整齐，同时，也为以后理解相关的折叠方法打下了良好的基础。 三、游戏化折纸活动的成效陈鹤琴先生在“活教育”理论体系中提出了方法论：“做中教、做中学。凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做；凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想；鼓励儿童发现他自己的世界” 。因此，给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就显得很重要。游戏化的折纸活动解放老师也解放了学生，使教师能以一颗放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不一定让孩子去折老师所想的东西，而是边看边教边融入边体会边引导。也使孩子们学会了用眼睛来随意观察他们感兴趣的事物，充分展开自己的想象，与伙伴们进行无拘无束的交流，并用自己的小手进行创造。（一）学会思考，锻炼手的协调性。儿童心理学家指出好动是幼儿的天性，儿童能力是在积极的活动中逐渐发展起来。在折纸过程中通过操作材料来锻炼手，因为幼儿不仅要动手折，还要动脑记折纸符号，这就要幼儿眼、手要灵活，手、脑要并用，只有这样才能完成折纸作品。 （二）拓展幼儿的知识，促进智力的发展。每一种折纸，都是一定物体的造型。孩子在折纸时，为了完成某个图形，就必须开动脑筋，积极思考，反复实践，使自己所折的形状符合实际物体的形象。 （三）锻炼孩子的意志，培养孩子克服困难品质。折纸是一项细致的工作，需要一步步有顺序，按规则地进行折。在折纸游戏中，要折出一幅令人满意的作品，就必须按先后的顺序一步步地来进行，在各种各样的折纸实践中，可以培养孩子们一丝不苟，不慌不忙，坚持到底的优良品质。 （四）享受到自己的劳动成果，增强自信心。幼儿喜欢做事，更喜欢成功，并且特别喜欢在成人和小朋友面前显示，炫耀自己的成果。幼儿亲自动手折纸，不光能看到和享受到自己的劳动成果，同时还能增强自信心，促使他们树立起积极的自我形象。总之，折纸游戏是促进孩子健康成长的一种有益方式，它可以培养幼儿良好的品德，促进幼儿身心各方面健康发展。我们不妨多开展手工活动，特别是折纸。幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发，制订合理目标，提供折纸环境，选择适宜方法，把它融入到幼儿一日生活中，使它成为幼儿喜爱的活动。只有这样，折纸才能发挥它的作用，成为促进幼儿全面发展的有效手段。当然，我们实践研究的时间并不长，还需要在实践中不断创新、发展、完善 ！参考文献1、《新〈纲要〉新实践-----幼儿教育新探》 新时代出版社 张虹 2002.3.2、《学前儿童美术教育》 南京师范大学出版社 孔起英 1998 3、《儿童趣味折纸》全套 何秀平 赵春音 编 朝花少年儿童出版社4、《儿童趣味折纸》 曹美荣 彭瑞更 编 金盾出版社 5、《幼儿折纸游戏A 、B》 程彬编住著 广州出版社