家园共育促进大班幼儿数学逻辑智能
已有 455 次阅读 字数(2262) 2016/5/20 14:43:57
家园共育促进大班幼儿数学逻辑智能好方法是成功教育的前提保障。对于大班幼儿进行数学逻辑智能的培养教育，特别注重方法的运用，融培养于家委会活动、教学活动、游戏、日常生活当中，增强幼儿的数学逻辑思维。1、利用家委会活动促进幼儿数理逻辑的发展。家园合作，及家园教育一致，是促进大班幼儿数理逻辑的重要前提保障。家园合作，即家庭和幼儿园之间的合作，促进教育方法一致，相辅相成。如果家园教育不一致，会让大班幼儿无法辨别数学概念。因此在教学中，我们应通过家长园地及家长会，结合日常交谈、电话访问等，让家长了解促进大班幼儿数学逻辑智能的意义、内容和方法。其中家委会的作用是不可忽视的，让小部分家长先理解促进大班幼儿数学逻辑智能的意义、内容及方法，然后让家长带家长的方式让全体家长加入我们活动。因此这学期特别利用了家委会活动：“自助餐”、“今天我当家”、“大卖场”等活动。其中“大卖场”活动中，让每个孩子带一样玩具，并给标上10元以内的货价，请家长帮我们布置好场地，并制作好一些货币，面值1—10元不等，分发给当“顾客”的孩子们。在活动中一些家长们和孩子一起当营业员，向“顾客们”推销自己的产品，当然“顾客”中也少不了我们的家长身影，一些家长还和孩子们一起向营业员讨价还价。在活动过程中孩子们学习自己进行换算和找兑。经过这活动孩子们对货币的运用、换算、找兑等有了一定的概念，也促进了孩子们的数学逻辑智能。2、把“家长请进来”，促进幼儿数理逻辑发展怎么样更好的把家长加入到我们日常的教学工作，就成为我们注重的问题了。俗话说：家长是孩子的第一任老师，可见家庭教育对孩子成长的重要性。试想：可否把家长请进我们的活动室，为家长和孩子提供共同游戏与学习的机会和条件，从而他们母获得恰当的先进的教育行为和教育观念。让家长亲身体验、参与我们的的日常教育工作，感受孩子们的学习氛围，了解孩子们在幼儿园的学习情况。让家长来当回老师，也让他们和孩子们有更好的互动！开展了个绿色方案活动——“豆宝宝”，就请了有买菜经验的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈们来和孩子们一起去找不同品种、价格等的豆制品。让孩子们在感受家长们活动经验，潜移默化下的培养幼儿的数学逻辑智能。请家长们参与幼儿园教育活动，家长既了解了幼儿园老师教学工作的一个侧面，又让家长们感受了孩子们的学习氛围和在活动中的表现，受到了孩子们的欢迎！也使孩子们在与家长的互动过程中丰富了多方面的知识，取得了良好的教育效果。3、把“大家带出去”，促进大班幼儿数学逻辑智能：有了把“家长请进来”的经验和收获，就想既然已经把家长请进来了也可以把家长和孩子们带出去，进社区做活动。虽然亲子游戏的内容和方法把握很重要，可是孩子们的兴趣才要特别关注的，所以在自选和探究趋向做自选的活动。在我们提出这想法后就得到了家长们的赞同。向家长提供了各种活动选择，目的在于发挥家长的自主性，并互相交流彼此的在亲子教育中亲近进取发展的经验，他们也进行了尝试。就在课程的带领下开展了——“石头”方案活动，在方案活动中让家长带孩子去市场购买鹅卵石，在同类的石头中让孩子去比较有什么不同，让孩子自己找出答案，不同的货价。还以比赛的形式请家长和孩子们一起给石头分类。还开展了一个具有任务性的方案活动——“超市购物乐”。在活动中有家长陪同孩子进行活动前的超市调查——物价比较——货币的使用——超市购物几项活动。因为在家委会活动中已经开展过类似的活动“大卖场”，孩子们也收获良多，因此在这次“实地作战”中，孩子们就很适应这样的活动，也在活动中促进了幼儿的数学逻辑智能。在这些活动后家长们还进行讨论、交流。家长们根据孩子在活动中的表现，逐步提出问题。老师及时的指导家长去观察孩子对价格、种类、品种等的反应。这样，对家长指导的针对性就更强了，家长也会在活动中为孩子设置问题，启发孩子向目标趋近。也就更家长的积极性又一次提高了。4、利用多姿多彩的亲子游戏促进大班幼儿数理逻辑的发展：游戏是幼儿最喜欢的一项基本活动。幼儿通过游戏在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在智力、社会性、体质和情感等发面都得到最充分的发展。亲子游戏是家庭内成人与幼儿交往的重要方式，它是以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，它能促进有目的、有计划的教育活动。所以我们就引用各种适当数学逻辑智能有关的亲子活动开展。像： 利用扑克牌教孩子认数、计算（接龙、猜谜等）。在这类游戏中，成人往往教给孩子某种知识、技能或解决问题的策略等；“数字拍手歌”，让家长和孩子们进行一边对拍一边数数活动；家长和孩子收集牛奶瓶、易拉罐、弹珠、蛋糕盒、布娃娃等，利用这些生活的废旧物品和孩子们玩具，来玩“大富翁”游戏，虽是不起眼的东西，但在我的游戏过程中，就成了一件件活灵活现的道具。如：孩子们把自己已有物品和家长进行“交易”，在活动中孩子们可以看物件而进行交换，几件小件物品换一件大件物品，也可以用代用货币（弹珠）和家长进行“交易”等等。在幼儿数学逻辑教学中，教师不仅要充分利用家园合作的每一次机会，带动家长引导幼儿探索、发现、感知、理解和运用数学知识、概念、规律，使幼儿在家、园都能积极的动手、动脑、动口，教给幼儿简单的数学知识和掌握知识的方法，培养幼儿对数学的兴趣。实践表明，家园合作共育是促进大班幼儿数学逻辑智能良好发展的重要途径，让幼儿在家、园中主动地去探究、发现、验证，能在很大程度上能促进其知识的增长、思维的发展和能力的提高，满足时代对下一代综合素质的要求，使幼儿真正从心理上构建起数学逻辑。