浅谈幼儿早期的语言发展----如何培养幼儿的阅读兴趣
已有 707 次阅读 字数(2287) 2017/5/17 12:59:00
浅谈幼儿早期的语言发展----如何培养幼儿的阅读兴趣 摘要: 幼儿时期，是语言发展的关键期，这一时期孩子口语能力的发展直接影响其一生语言的发展。为了更好地做好幼小衔接工作，让幼儿顺利地进入小学，在幼儿园阶段，要着重培养幼儿良好的阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此在幼儿的生活、游戏活动中，我们要丰富幼儿阅读活动的形式，利用各种方法调动幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿早期阅读的能力，重视幼儿早期语言的发展。 关键词: 幼儿 早期语言发展 培养 阅读兴趣 幼儿早期的语言发展关系着幼儿以后智力、语言、习惯的发展，同时幼儿时期也是人一生中学习能力最强的时期。幼儿的早期阅读能力是幼儿语言发展的重要部分，对幼儿一生的发展产生深远影响。因此，在幼儿园阶段，培养幼儿良好的阅读兴趣尤为重要。针对如何培养幼儿阅读兴趣，我浅谈以下三个方面：一、充分利用环境，培养幼儿的阅读兴趣1、为幼儿创设温馨、舒适的阅读环境 良好的阅读环境能让幼儿体验阅读带来的乐趣，让幼儿产生乐于阅读、善于阅读的良好阅读情感，激发其阅读兴趣。我们可以在阅读区中为幼儿提供舒适的坐垫，准备舒适的桌椅。图书的提供则要依据幼儿的兴趣，幼儿喜欢色彩鲜艳、画面简洁具有美感的图画书，喜欢与自己的生活经验有关联的故事情节。 2、充分运用主题墙 幼儿认识活动的特点是以无意识性为主。幼儿一般不会自己主动地去看书，而是被动地去看书。墙上的文字就有吸引幼儿阅读的特点。如主题活动《有趣的报纸》，其中分支包括报纸的产生、报纸的种类、报纸与广告、报纸上的信息等，在这些文字中，配有幼儿收集的资料与表征的作品。幼儿借助图画、资料可以轻松地掌握墙上的文字。随着主题的变化，墙面上的字也随之变化，幼儿又会有意无意地认识新的文字。3、充分利用区角环境 在区角设置中，我们可运用图画为主，例如娃娃家可以以全家福为标志，玩具分类也可以以图画表示。也可以符号为主，例如图书区中，表示安静时可以运用符号“手指放在嘴巴上”的图示。还可以运用符号与文字相结合，如“巧手工作室”、“蓝猫歌舞厅”、“小博士书屋”等文字。在结合区角材料的设置中，幼儿对墙上的文字也熟悉起来。4、利用卫生间、走廊环境 在卫生间、楼梯走廊中，图文并茂制作各种标志。标志是一种非文字符号,在认识标志的同时，幼儿就把认识标记的技能很自然地运用到认识文字中去了。因为对于不认识字的孩子来说，符号标记与文字标记没有太大的区别。通过认识符号继而自然过渡到对文字的认识，这使幼儿更容易接受。二、利用区角游戏培养幼儿的阅读兴趣1、阅读区是培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这些区角中通过投放与主题相关的书籍及材料，吸引幼儿阅读的兴趣。例如我们可以请小班幼儿与爸爸、妈妈一起制作《幼儿成长记录册》，采用照片与幼儿作品相结合的方法，由爸爸、妈妈按照幼儿照片的时间顺序进行排列，并且可以配上爸爸、妈妈记录的简单的文字，这样幼儿就会通过册子向同伴介绍自己的成长过程，也可以了解同伴的成长过程。 在区角中投放各种图文并茂的识字卡片，小班可以以幼儿熟悉的动物、水果、日常用品为主。中班则可以投放幼儿熟悉的儿歌和唐诗相应的卡片，幼儿可以通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。利用这些字卡我们开展了识字游戏，激发幼儿的阅读兴趣。 在阅读区中，我们还投放了各种带字的图片、报纸、宣传画报等，引导幼儿剪贴自己喜欢的认识的字制作自己的图书。还开展了“我的书请你看”活动，活动中请中班幼儿带来自己最喜欢的书，在封面上贴上幼儿的照片并写上名字。幼儿很热心地将自己的书介绍给同伴，通过照片，幼儿还清楚地知道这是谁的书，同时也可以自然地认识到同伴的名字。2、在美工区中，组织幼儿为自己设计名片。大班幼儿大部分已经会写自己的名字，组织幼儿为自己设计个性化的名片，同伴间互相交流，可以再结合个性的设计名片认识同伴的名字，在此基础上，自然而然地接触到文字。3、在表演区中，将幼儿学过的诗歌、绕口令、歌曲等内容用符号文字结合的形式进行展示，幼儿在平时的活动中可以联系。三、家园共育培养幼儿的阅读兴趣1、教师运用多种方法指导，激发幼儿的阅读兴趣 定期讲解和朗读新书的故事内容，然后把新书放到书架上，这样做往往能激发幼儿阅读的愿望；还可以引导幼儿将自己看到的内容讲述给同伴听，从中极大地调动幼儿阅读的积极性，不断丰富幼儿的阅读经验，帮助幼儿成为独立的、成功的阅读者。2、鼓励家长加强幼儿早期阅读的培养 在家中为幼儿创设良好的阅读环境，选择合适的图书，了解幼儿的阅读兴趣和阅读方式，选择适宜的亲子共读方式，引发幼儿进行阅读的兴趣。并尽可能创造让幼儿阅读的机会，同时鼓励其提问并发表幼儿自己对故事的看法和评论。3、建立家园联系本 请幼儿在家中将自己看到的、喜欢的文字或诗歌与家长合作记录在联系本中，第二天带回幼儿园，老师为幼儿发放聪明豆、盖小印章。并请幼儿当小老师，为同伴介绍自己新学的本领。4、为幼儿建立“小记事本” “小记事本”用来记录老师布置的任务，记录方式由幼儿自己选择，可以采用符号与简单文字相结合的方式。引导幼儿学习从书本中寻找自己需要的有关知识的答案。使幼儿懂得从书本中可以获得丰富的知识，初步掌握独立求知的手段，对于幼儿将来形成学习的主动性和学习技能都是十分重要的。 总之，无论是教师，还是家长，都要多一些慧心和耐心，重视幼儿早期的语言发展。一定要根据幼儿身心发展的特点，把握其内在动机和心理需求。树立多元的阅读理念，创设良好的阅读环境，运用灵活多变、活泼有趣的阅读方式，让幼儿在潜移默化中培养阅读的兴趣，提高幼儿早期阅读的能力，使幼儿早期语言得到良好的发展。