蒙特梭利教育教室里的规则与自由（一）
已有 748 次阅读 字数(1116) 2017/11/2 16:53:32
在每一个人的心里都有一份对自由以及规矩的认识。很多人觉得它们就像一对背靠背行驶的的马车。永远没办法走到一块。但是当我们思考有关“自由”这一词的时候，几乎都是积极的；当我们想到自由，会联系到假期、旅行等等，没有一个人是会把自由与学校联系到一起。但是当我们思考可以代表“规矩”的词时，大多数词都是消极的。在学校，老师总是希望一切在她的控制范围内。如果学生听老师的话，那我们会说这个孩子是守纪律是规矩。但是我们知道内在的自由意味着有能力选择自己认为什么是对的和好的。内在的限制意味着有能力约束自己的行为帮助自己的成长和发展。纪律引导我们自主做决定，拥有自由。自由与纪律，这二者都是组建我们社会的基石。没有一定程度的自由与纪律，人与人是无法一起工作和生存的。自由与纪律它们是一对内在紧密相连的双胞胎。没有纪律，谈不上自由；没有自由，纪律也无法实现。所以玛丽亚·蒙台梭利博士允许我们释放自己的本性，表达个体的自我。纪律则可以确保我们在考虑到他人及其权利的基础上，练习使用我们的自由。我们教育的目的不是被动，而是需要很好的平衡“自由”与“纪律”这两者，从而帮助孩子们更加充满自信，更加独立，变成他们自己想成为的人。说到规则，太多的规则对孩子并不好，大人们会滥用他们的权利。而且规则太多，孩子们会记不住，也会觉得没有安全感和适应感。规则太少，会产生很多混乱。在蒙式教室里的限制和规则对孩子来说都要明确易懂。同时，这个环境里的所有规则也需要始终如一，对孩子、成人一视同仁。我们需要让孩子感觉到他们和成人一样有平等的待遇和权利。在蒙式教室里1.对人的尊重我们对孩子们使用的语言要保持尊重，即便是在我们要求他们做某事的时候。我们也要用尊重的语气对孩子讲话。我们尊重他们的个人财物。为每个孩子，我们都会准备一个他放自己的衣物书包或者午餐盒的地方。我们尊重他们的工作，并保护他们的工作不被打扰。在孩子工作期间，我们保证有一个地方是属于他的。我们尊重孩子们的身体，除非有特殊的情况发生。我们不会在没有经过他们允许的情况下触摸他们的身体。我们可以对孩子伸出手，邀请他们握手。当一个孩子要拥抱的时候，我们可以拥抱他。但是在孩子要去工作的时候，我们不需要拉他的手。特定的情况下，比如过马路的时候，我们可能需要拉孩子的手。 2.对环境的尊重 我们为孩子们准备并保持这个环境，并且给孩子们的概念是：这是你们的地方，这个环境属于每一个人。他们需要在这个环境中与大家分享一切。在这个环境中，我们不希望孩子们觉得受到威胁，或者有什么是他们不能触碰的，或者他们在这个环境中需要蹑手蹑脚。我们要帮助孩子在这个环境中感到自由，和自信的去探索。我们示范给他们怎么小心的使用和爱护教具。?