让音乐包围我们的幼儿英语
已有 663 次阅读 字数(2348) 2018/1/18 17:48:00
让音乐包围我们的幼儿英语 音乐是艺术领域中最最常见的表现形式，音乐的美是让你能从内而外的发散出光彩的瞬间。对于孩子们来说更是如此，音乐是孩子们最直接的感受，在音乐的世界里他们是那么的自然，欢乐，同时带给他们的是无穷的智慧、想象力、创造力和丰富的情感体验，更为他们塑造了优雅的气质，而无论得到的是什么，快乐永远是最珍贵的。 而幼儿英语本着让孩子们快乐学习，培养学习兴趣为主，让他们能在英语和音乐的世界里自由畅游，让幼儿英语在音乐里有效的穿插衔接。我得到了一些深刻的体会。 俗话说的好，教学有法，但无定法。在我们的教学活动里，教师应根据幼儿的不同兴趣点，利用各种好方法去引导孩子们，其中最为常见的是音乐，大胆探索新的符合教学内容的音乐，让音乐有效的在教学活动中穿插。在教学活动的开始，不管从情境教学的引入，还是从基础热身的开始，都是需要音乐律动来点缀，这时老师们选择的音乐，通常都是孩子们学过的或是耳熟能详的歌曲音乐，将英语教学与幼儿喜欢的律动音乐有机地结合在一起，才能迅速的点燃孩子们心中的那份热情之火，使得在接下来的教学活动能以高亢的情绪顺利开展，是一种符合儿童心理发展规律的有效学习途径。 通过优美的旋律、动感的节奏、动听的歌曲、欢快的舞蹈与英语知识点巧妙融合。这样能使枯燥的单词、句型饱满起来，让幼儿产生愉悦的心理体验，激发其浓厚的学习兴趣。如：《apple tree》《happy new year》、《head shoulder knee and toe》等，通过让幼儿聆听这些歌曲、舞蹈，来记忆单词和句子，有效地提高幼儿的学习兴趣。再比如说当我们上一些为“to the zoo”“KFC”“beach”等等地点类的主题内容时，我们就可以用“where are we going? We are going to the ……”这首曲子，老师可以根据当时所教的主题进行创新，让孩子对这首歌又熟悉，又有新意。 音乐是孩子能大胆、自信并能充分自我表现的一种艺术形式，是幼儿思维所产生出美好感受的最佳方式之一，音乐使人能产生愉悦的心情，音乐中蕴藏着的丰富的情感极易激发幼儿的情感共鸣和表达；同时，音乐和舞蹈协调的节奏和动感旋律会使幼儿得到最强烈的审美享受，从而使幼儿英语和音乐相结合，让孩子们从音乐的世界里潜移默化轻松的学到了英语知识，包括词、句等。例如：我在为大班孩子上过的一节为“what time is it?”为主题的课时，在教授句子：“What time is it ?--- It’ s one o’ clock”时，在game部分的时候，我为孩子们都熟悉的游戏“老狼老狼几点钟”来，将这首音乐歌谣运用到教学中贯穿在游戏中，为幼儿创设一个有限的英语环境，最初阶段可以做一些简单的英语游戏，如：“老狼老狼几点了？”“大灰狼”说：“Wolf, Wolf, What time is it?”“小白兔”说：“It’s one o’ clock!”以后逐步过渡到较为复杂的游戏。又如：龟兔赛跑，白雪公主等表演游戏。 幼儿的个性是好奇、好动，选择音乐的内容应与幼儿当时学习内容相结合，游戏涉及的英语儿歌、歌曲最好是新鲜的，是幼儿喜欢的，能充分勾起他们心里的那根弦。这样，既让幼儿学到了地道的英语，又发展了幼儿语言反应能力，还能感受到了音乐带来的兴奋点，这样教学效果就比较好。 心理学家洛扎洛夫说过，我们是被我们生活的环境教育的，也是为了它才接受教学和教育的。因此我们可以对英语气氛的进行暄染，为孩子们创设一个和谐、舒适的学习场所。如晨间接待的时候，我们可以放些欢快的又能让孩子朗朗上口的简易的英语歌；在课间的时候我们可以放一些手脚可以动起来的英语律动操音乐；在午饭的时候，我们可以放一些安静的优美的英语抒情曲等等，分别在我们幼儿园的各个环节上用音乐来点亮我们的英语特色，让孩子们沉静在舒服的英语氛围中，自然而然的提升个人的英语水平，并更会激发起孩子的强烈参与欲望，在整个幼儿园的生活里，孩子们情绪高涨，心情愉悦，孩子们能体验到成功的快乐，激发学生的自我效能感。 在英语教学活动中，学习语言本身就是抽象性，的死板的，乏味的。因此单调的教授常常会在某种程度上阻碍了英语教学的进行，容易形成思维、语言理解和表达之间显得没有很好的联结，都是个体上的独立。作为一名爱好音乐且具备一定英语专业素养的教师，我发现把音乐融进幼儿园英语活动中具有特殊的作用和理想的效果。孩子们本身在学习英语的时候，不管是简单的单词、词组、短语或是一个小段落，老师们都可以把这些变成好听的，孩子耳熟能详的song、poem或是chant。就算需要重复的听、唱还是说，老师们加上动作，配上节奏的快慢，还或者再加上一点音效，就会产生很棒的学习效果，这样孩子们都通过一次次不一样的新奇的感受学到相同知识的温习，同时又能在音乐上对不同节拍的节奏规律有一定的感受。如在《feel》这个教学主题中，我变化动作表情，用“哭、笑、生气、饿等”使所学的英语语句让音乐具有戏剧感。 通过这几年的英语教学经验，我觉得老师们对传统幼儿音乐不能一味的依赖，需要一点创新，在优美的旋律下，可以串编幼儿学过的，或是有意义的英语语句。这样能跳出传统，让幼儿英语歌曲不在局限于书本，而是随时随地能就地取材。老师们并鼓励幼儿充分地发挥他们的想象力和创造性，自由地用自己喜欢的表情和身体动作来表现他们自已。这样不仅能鼓励和激发幼儿学习的欲望，而且能使他们的想象力和创造力得到更充分的发展与展现。 通过实践的英语教学，在英语教学中加入音乐，让音乐包围我们的英语教学，这时你会发现“音乐 + 英语 > 英语”，也就是说将音乐融入到英语教学活动中，不仅极大地提高了幼儿英语教学的学习效率，而且还超出了英语教学本身，因为这种教学方式同时能够促进幼儿智力和情感的平衡发展。