聚焦儿童游戏，推进课程实施（一）
已有 823 次阅读 字数(1709) 2020/12/21 10:15:54
一、游戏童年——整体架构游戏课程体系根据省、市课改指导与实施意见的文件，遵循我们温州的“看见爱与自由 看见生长的力量”的课改精神，结合《纲要》《指南》，游戏作为基本活动的理念，我们着力推进幼儿园课程改革，全面提升幼儿园教育质量。儿童游戏和运动刺激往往是因为玩具或者某种材料引起的，幼儿对游戏和材料具有强烈的好奇心，他们会迫不及待地尝试游戏和玩弄材料，在尝试和玩弄的过程中他们会冒出各种新鲜主意。为了能够激发幼儿更加积极、主动地参与游戏活动中。从2017年9月起，我园开展了区域游戏活动的系统培训和教学研讨，让教师了解区域游戏教学的框架结构、学具的目标指向、投放方式、空间布局，教师在区域游戏活动中的观察、指导，分析幼儿行为表现等，区域游戏课程初步形成。2018年9月，对现有的课程进行梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及课程评价等方面入手，制定了以幼儿为主体的整体规划和活动设计，形成了全面体现课改理念和本园特色的“运动区域游戏、学习性区域游戏、社会性区域游戏”三板块的课程实施方案。课程理念：皮亚杰认知理论指出：“在游戏时幼儿并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于当前存在的结构。游戏给幼儿提供了巩固他们所获得新的认知结构，以及发展他们情感的机会。同时《纲要》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。幼儿在游戏中是感知自我，发现自我，想象自我，主宰自我，成就自我的过程。因此，我们的教育应该以儿童为中心，尊重儿童的主体意识，满足儿童的兴趣需求，适应儿童的成长节律，让儿童充分展现其本真，激活其潜质，发展其特长，成就其真我。适于童，宜于玩，游于乐，是我们幼儿园的区域游戏课程的基本理念。课程方向和目标：育人目标是幼儿园的育人方向，课程目标则是幼儿核心素养的概括。基于上述区域游戏课程的基本理念，我们制定了我们的课程目标，建构了融运动、生活、学习、社会为一体的区域游戏课程模式，通过区域游戏课程培养“具有好奇、好问、好动特点的，在情感、态度、认知、技能等各方面都能和谐发展的新时代儿童”。让幼儿在游戏中萌发情感，激发兴趣，快乐学习和生活；在游戏中主动探究，养成良好的学习品质，增长智慧；在游戏中感受体验，主动获得发展，促进完整成长。真正让儿童在区域游戏中玩出经验、玩出习惯、玩出智慧，从而拥有一个聪慧、幸福的童年。课程内容与结构：我们基于《指南》寻找课程立足点，研究儿童有什么样的生命发展特征，要思考儿童喜欢什么？需要什么？他们有什么样的天性和需求？他们有什么样的发展样态和规律？他们不同与成人的认知方式是什么？等等，确定了以“运动区域游戏、学习性区域游戏、社会性区域游戏”三板块为课程的主要内容。区域游戏课程板块↙↓↘运动区域游戏学习性区域游戏社会性区域游戏↓↓↓拓展区益智区娃娃家沙池科学区小超市平衡区语言区医院挑战区生活区理发店投掷区美工区餐厅跑跨跳区建构区公交车.........游戏时间安排：时间班级星期一星期二星期三星期四星期五8:00-9:00所有班级运动大区域游戏9:00-10:00大班学习性区域游戏社会性区域游戏中班学习性区域游戏社会性区域游戏9:45-10:45小班学习性区域游戏社会性区域游戏二、乐享游戏——保障游戏课程落地课程实施需要脚踏实地的开展，更要有人力物力资源奠定坚实保障，为此我园主要从两个方面下功夫，一方面在提升教职工整体素养上出实招，请专家进园讲座，多次带领老师出去学习，另一方面在幼儿园硬件改善上舍得投入，先后改建了教室、午睡室、活动区域、拓展区、塑胶操场、沙池等，整体提升幼儿园园舍园貌的品质档次。1.改园所环境，创游戏乐园（1）运动游戏环境的改建和拓展（2）室内教室环境的调整、改造，区域材料的投放。每次环境更新或调整，我们都秉承着把幼儿园的环境最大程度的让孩子们玩起来，把最大的空间让给孩子，把环境还给孩子，让孩子成为环境的主人。