思维教育 作者:  胡烜帆    发表时间:2012/12/7 19:16:30

• 思维是一种比较抽象的概念，幼儿的思维又具有其年龄段的特点。如何我们了解了幼儿的思维，我们就可以进行相应的教育。了解幼儿的思维也就是走进孩子的心灵，如何去读懂幼儿的思维。幼儿的学习、幼儿的学习模式、图式与幼儿的认知发展都有其特殊性，幼儿的思维方式、接受信息和反映信息的形式都有特点。我感到要了解幼儿的思维，不仅仅要懂得理论方面的知识，而且要在实践中多观察和思考，仔细分析幼儿的行为以及行为背后的思考。一、通过学习心理学知识来教育幼儿要了解幼儿的思维，教师一定要学习幼儿的心理学知识。在理论的层面上对幼儿进行间接的了解。比如：前人的经验总结、相关的理论研究结果等。教师要了解有关思维的理论、认识幼儿思维的不同的表达形式、思维的各种感念。在理论的基础上考虑教师教育的方法和形式。二、分析幼儿的行为来进行教育幼儿的行为总是伴随着幼儿思维的过程。所以，我们要去细致观察幼儿的行为，了解幼儿行为的动机、目的、行为倾向性。在和幼儿的接触中，要对幼儿的行为进行连续性的观察和记录，判断幼儿的行为特性，通过行为表现来综合分析幼儿的性格、思维方式。对幼儿行为的记录应该及时、正确。在观察的同时，教师也可以和幼儿进行对话，以便更好地了解幼儿的想法，和幼儿取得沟通。三、在分析幼儿的语言的基础上进行教育语言是幼儿思维的直接表达形式，幼儿的语言发展各不相同。所以，教师要注意倾听幼儿的语言，要成为幼儿忠实的听众。教师要分析幼儿的语言，通过语言去了解幼儿的思维发展水平。然后再对幼儿进行教育。四、要分析幼儿的艺术作品来进行教育艺术作品是幼儿思维的间接表达形式。但是，艺术作品所表达的思维往往要比幼儿的语言更加丰富，由于幼儿语言能力发展水平的限制，有些幼儿难以表达的思想往往是通过艺术，比如：绘画、音乐等形式来展现的。教师要主动去理解幼儿的艺术作品，分析在艺术作品中幼儿所要表达的思维、读懂幼儿的思维，从幼儿的思维角度来进行教育。