挖掘潜能、展示风采——温州心桥学前教育集团健康优质活动展评侧记 发表时间:2013/11/29 17:28:00

• 挖掘潜能、展示风采

  ——温州心桥学前教育集团健康优质活动展评侧记

  为了切实提高教师的体育活动组织能力、实施有效地室外课堂教学，温州心桥学前教育集团从幼儿园教师的实际需求出发，结合集团中心教研组的活动内容。于2013年11月27日至28日在新桥一幼举行了为期2天的健康领域中优质体育活动教学展评。各幼儿园在本园优质体育活动评比的基础上，向集团推荐了2名幼儿教师参加了这次展评活动。经过集团组织的评审团认真评审，共评选出一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名。集团在这次优质活动评比前期制作了整个活动的方案，因此活动进行的有条不紊。

  这次评比活动为教师们提供了一个很好的学习机会和锻炼平台；加强了集团园际之间体育活动教学经验和教学策略的交流；提高了参赛教师驾驭课堂、组织活动的整体水平；展示了集团幼儿教师扎实的基本功和良好的精神风貌。各个精彩的教学活动，无论从教材研究、教法选择还是流程的创设，都不难看出参赛老师的良苦用心与辛勤付出，不难看出她们背后对《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的钻研与剖析，不难看出她们对优秀的幼儿教育方法策略的感悟与领会。通过综合评价，我们认为这次优质活动的亮点有以下几个方面：

  一、体现了“高效能、低成本”的教学理念。

  器材是幼儿活动的媒介，老师们在教学器材的准备上，充分利用了幼儿园现有的资源与废旧材料，如《好玩的轮胎》同时有三所幼儿园上，老师们都利用了新桥一幼现有的各种颜色的、大小不一的轮胎作为活动器材；妇联实验幼儿园上的《好玩的椅子》老师用孩子平时坐的椅子作为器材，新桥一幼上的《爬爬乐》，老师采用了现有的长凳作为器材，红都幼儿园上的《我和拼版去郊游》老师用孩子们平时玩的泡沫坐垫作为器材；再如新桥一幼分园上的《好玩的曲棍球》，老师利用了废弃的塑料瓶做成曲棍球棒，妇联实验幼儿园上的《钻电网》老师用编织线织成了电网，所有这些器材使用既经济又实用。而且这些低成本的器材还有具有一定的层次性，如：轮胎有大、有小；凳子有宽有窄；电网可高可低。都为不同发展水平的幼儿提供了动作练习的不同难度。

  二、创设了“情景化、游戏化”的教学氛围。

  “情景化、游戏化”教学氛围的创设，有利于增强幼儿的游戏性体验，使幼儿主动、积极地参与活动，避免练习的枯燥和单一。在这次活动展评中，我们看到场景布置，象征性标志、语言虚拟、音响虚拟等多种情景营造方式自然和谐地交识在一起，使幼儿的主动性、积极性、创造性得到了充分地发挥，并使他们在愉快、轻松地氛围中得到了锻炼。如：《钻电网》活动，老师创设了在何教官的带领下士兵上战场安全通过电网的情景，让孩子在游戏中学会匍匐前进的动作；、《爬爬乐》活动，老师创设了蜘蛛侠过山洞的情景，让小班的孩子学习多种爬的技能。《老鼠运粮》、《小兔历险记》、《穿越矮树林》、《谍战精英》、《我是小小消防队员》等等课题，在实施活动的过程中都创设了一定的情景，让孩子们在轻松愉悦的氛围中得到了锻炼。

  三、渗透了应遵守的规则意识，培养了孩子们的良好运动习惯。

  俗话说，“没有规矩,不成方圆” 。户外体育活动是幼儿最喜爱的活动，也是老师们最害怕组织的活动，在这次的展评活动中让我们感到可喜的是，老师们在体育活动中能够通过情景、材料、评价等巧妙地结合渗透规则意识，让幼儿愉快、自然、轻松地接受规则，潜移默化地形成规则意识。14个活动组织下来没有看到一个老师因为孩子不遵守规则，在场地上乱跑无法上课的现象。例如：这次优质活动有很多课题都是在幼儿个人自主探索和孩子们同伴间合作探索的基础上，做到一物多玩，并玩出梯度。由于老师一直在渗透着规则意识，所以就没有给人感觉孩子们玩的很乱。

  四、注重了孩子的发展差异，培养了孩子们的良好运动精神。

  技能学习是体育活动的中心也是体育活动的重点，但每个孩子的发展都有差异。怎样让每一个孩子都能在自己现有的能力水平上得到发展学会基本的体育技能呢？老师在组织活动中都考虑的比较周全，例如：《钻电网》、《爬爬乐》、《好玩的椅子》活动中都有爬的技能学习。老师在设计活动时都有层次的递进，《钻电网》活动中，我们看到老师带领孩子从“高电网”到“低电网”的爬；《爬爬乐》活动中，我们看到老师带领孩子从“上空无遮拦”到“长凳底下”的爬；《好玩的椅子》活动中，我们看到老师带领孩子从“高拱桥”到“低拱桥”的爬。再是从“手脚着地爬”到“整个身体贴着地面匍匐爬”。所有这些设计都是让能力发展不同的孩子得到一定的锻炼。在孩子们能力得到锻炼的同时老师们还把活动设计的具有挑战性，从而培养孩子勇敢的运动精神。例如：《我是小小消防队员》活动，活动的重点是发展孩子的平衡能力，在活动的过程中，老师把梯子的一头不断地垫高，有些胆小的孩子不敢走趴下来爬，老师就鼓励他走过去，老师可以在边上保护你；《好玩的椅子》活动，有一个环节老师让孩子拿着椅子跑，在一次次跑的过程中，老师让孩子不断地增拿椅子，孩子们根据椅子的增多，创造性地尝试了不同的解决办法，从“少拿椅子的跑”过渡到了“多拿椅子的走”，从而培养了孩子们的创造力和运动力。

  但是，在这次参评的教学活动中我们也看出了一些教学实践中存在的普遍的共性的问题。

  一是教师对教材的分析问题。

  有部分教师在选定教材后虽然也分析了教材的重、难点，但准确度不高，从而导致目标的定位不是很准确，教学手段不策略化，教学过程中重点不突出，难点没有办法突破。例如：《谍战精英》整个活动的设计看上去很完美，但由于老师缺乏对孩子的分析，借班教学老师必须对所借班级的孩子有所了解，活动中牵涉到跨、爬、钻的技能动作，孩子们学了没有，假如孩子们还没有系统地学过跨、爬、钻动作技能，那就很难完成本活动的目标。

  二是教学过程中热身问题。

  老师对热身的目的不是很明确，让人一种为完成环节而走过场的感觉。热身运动可以活动肢体，滑润关节，促进循环，舒畅肌肉，使身体更好地适应接下来的主要活动。因此，热身运动要有针对性，要与教学基本部分内容相衔接，为教学活动的基本部份作铺垫。比如本活动学习的基本技能是爬，那在热身活动时，你就必须要针对手、脚、腰来开展热身运动；再如是学习“投掷”的技能，你就要把热身的重点放在上肢和手腕上。所以我们必须把热身运动作为技能学习的前奏。

  三是教学活动中的细节问题。

  细节决定成败，在优质活动中，有些老师的教学活动表现虽然精彩，但一些不经意的细节却成了白玉之暇。例如：运动量少，运动密度不足；老师的语言缺乏干练；孩子的衣着不适宜；孩子主动探索活动机械化；没有好好考虑安全因素等等

  四是课后反思的实效问题。

  教学反思是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。课堂教学后，老师沉下心来思考一下活动的得与失。可是在部分教学反思中，我们看到的几乎只是老师教学过程的又一次阐述，没有反思到点上，更看不到写出自己不足之处后的再教设计。

  总之，优质活动要有利于幼儿的发展，有利于教师的专业成长，有利于幼儿园教育质量的提高，她能使幼儿园逐步达到“优质活动常态化，常态活动优质化。” 的目标，本次活动就是冲着这个目标来的。这次活动确实让所有参与的老师受益匪浅，她们在感受集团幼教飞速发展的同时，也激发了自己创新的灵感，相信她们会在今后的教育教学中创造出更多的辉煌。

    

                                           文字：徐秀丽  摄影：张义