践行课堂 共同成长
——温州心桥学前教育集团优质活动展评侧记
为了更好地贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、推动主题课程的深入开展，引导教师钻研教学，进一步提高集团幼儿园教师教育教学水平和专业发展，2016年11月17日至18日集团在龙湾心桥幼儿园举行了为期2天的优质教育教学活动展评。各幼儿园在本园优质活动评比的基础上，向集团推荐了2名幼儿教师参加了这次展评活动。经过集团组织的评审团认真评审，共评选出一等奖2名、二等奖5名、三等奖7名。
优质活动展评中教师们能根据集团要求，在指定的教材中选取了不同领域、不同年龄段的多个教育教学活动。此次活动加强了集团园际之间教学经验和教学策略的交流；提高了参赛教师驾驭课堂、组织活动的整体水平；展示了集团幼儿教师扎实的基本功和良好的精神风貌。各个精彩的教学活动，无论从教材研究、教法选择还是流程的创设，都不难看出参赛老师的良苦用心与辛勤付出，不难看出她们背后对《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的钻研与剖析，不难看出她们对优秀的幼儿教育方法策略的感悟与领会。通过综合评价，我们认为这次优质活动的亮点有以下几个方面：
一、活动内容丰富、教学形式多样。
这次优质活动展评不受领域的限制，展评的内容相当丰富，涵盖了各个领域，有语言领域的《云朵面包》、《我不生气》、《小灰老鼠的故事》；健康领域的《打怪兽》、《桌椅总动员》；科学领域的《鸟兽大战》、《三只熊的早餐》、《脑力大比拼》、《神奇的魔术师》；艺术领域的《白云飘飘》、《打蚊子》、《毛巾变变变》、《小瓢虫飞》、《欢乐朋友鼓》等。领域的不同、内容的丰富自然呈现出多样的教学形式，如：汤新月老师展示的健康活动《打怪兽》始终以打怪兽的情景为主线，让孩子通过玩打怪兽的游戏学习投掷动作，发展孩子的投掷能力及动作的协调性。董玉和老师展示的小班音乐游戏《打蚊子》，结合了小班幼儿的年龄特点，用现实生活再现的手法，让孩子们用夸张的动作跟随着音乐做拍蚊子、挠痒痒、搽药，孩子们玩得不亦乐乎；张炳老师展示的《神奇的魔术师》，老师以扮演魔术师的形式贯穿于整个教学活动的始终，从而变出三种不同的图形，让孩子们在参与游戏、体验快乐中复习巩固对圆形、三角形、正方形的认识。
二、目标制定全面，教学理念新颖。
本次展评的14个活动劈开目标的达成度，总体目标的制定都比较全面、合理，体现了“以幼儿发展为本”的新理念。大家都能够根据不同年龄段的年龄特点和认知规律，制定出涉及知识、能力、情感几方面的目标。如：叶环环老师设计的《鸟兽大战》活动，她设计的目标是：1、了解鸟类与兽类的特点、知道鸟类与兽类的关键特征；2、学习运用观察、对比、分析的方法去思考问题；3、增进对动物的了解与喜爱，激发幼儿探索动物的兴趣。这样的目标的制定就比较全面、具体、有针对性，适合大班幼儿的年龄特点和认知规律。李茹老师设计的小班语言活动《小灰老鼠的故事》，也是根据小班幼儿的年龄特点去制定活动目标，她是以感知故事中三种不同的脚步声；尝试利用肢体动作表现故事中的角色；体验集体游戏的快乐为活动目标。在这个目标中我们可以发现老师已经在仔细地揣摩过，她用了三个不同的词“感知”、“尝试”、“体验”来体现小班幼儿的认知规律。
三、教学思路清晰，环节安排合理。
在这次的优质活动展评中我们也发现了不少的老师环节设置流畅，层层推进。如：汤新月老师展示的健康活动《打怪兽》，她从开始部分的热身运动；再到基本部分的自由探索练习挥臂动作；最后以《小勇士打怪兽》的游戏让孩子学会规范的投掷动作。整个活动设计思路非常清晰，由易到难，层层推进。戴俐洁老师展示的艺术《欢乐朋友鼓》也是一样，这个活动的重点是跟随音乐旋律和朋友玩欢乐鼓的游戏，难点是根据乐句变化有节奏地敲鼓。根据重、难点老师用好玩的游戏方式先让孩子用自身的身体部位来敲鼓；然后出示图谱让孩子根据图谱的示意有节奏地敲鼓；最后以幼儿创编鼓的动作来巩固练习音乐的节奏，整个过程从个人表演再到合作表演，层层递进，突出重点，突破难点。
四、活动设计精心，策略使用适当。
此次优质活动展评我们发现教师对整个活动都了精心的设计，大部分教师在设计活动过程时能意识到活动过程要为目标服务，每一个环节的设计都有目标的体现和突出重点、突破难点的策略，大家都能追求活动过程的有效性、提问的价值性。在教学活动中，教师们还坚持了以幼儿为主体、教师为主导的教学理念，为孩子提供丰富的材料及操作机会，注重幼儿的主动参与，自主探索，提高幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。如：林颖老师的艺术活动《毛巾变变变》，老师给孩子准备了一块毛巾，活动中老师给了孩子很大的探索空间，全部以幼儿自主探索为主，从而折叠出各种各样的毛巾造型。
但是，在这次参评的部分教学活动中我们也看出了一些教学实践中存在的普遍的共性问题。
一是对教材的分析问题。
有部分教师在选定教材后虽然也分析了教材的重、难点，但准确度不高，从而导致目标的定位不是很准确，教学手段不策略化，教学过程中重点不突出。如：语言活动《我不想生气》，老师对教材的重点把控的不是很好。生气是每位孩子们在日常生活中很常见的一种情绪表现，每位孩子们都会有生气的时候。但大班这个年龄段的孩子们则是更会生气，因为这个年龄段的孩子们自我控制能力不是很强，而且又表现得特别的自私，只管自己的不会去想想别人的感受，常常会为了一点一点的小事情生气。绘本《我不想生气》结合故事中小兔的各种表现，老师可以通过绘本让孩子们知道正确的缓解生气情绪的简单方法，知道生气对自己和对别人来说都是不好的。因此老师应将《我不想生气》的绘本作为一个切入口，然后重点放在教育孩子如何控制、缓解自己的情绪。
二是教学活动中的细节问题。
细节决定成败，在优质活动中，有些老师的教学活动表现虽然精彩，但一些不经意的细节却成了白玉之暇。如：老师的语言缺乏干练；孩子主动探索活动机械化；没有好好考虑安全因素等等。如：《桌椅总动员》，让孩子们高处往下跳，评委们都为老师捏了一把汗，老师让能力弱的孩子和能力强的孩子跳一样的高度显然不合理，老师的考虑应有梯度。
三是课后反思的实效问题。
教学反思是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。课堂教学后，老师沉下心来思考一下活动的得与失，如教学活动领域该如何准确定位？如何突出教学重点？教学难点如何契合幼儿“最近发展区”？教师的提问该如何体现针对性和层次性？这样有助于把教学提高到一个新的境界，从而推动下一次更有效的活动。可是在部分教学反思中，我们看到的几乎只是老师教学过程的又一次阐述，没有反思到点上，更看不到写出自己不足之处后的再教设计。
总之，优质活动要有利于幼儿的发展，有利于教师的专业成长，有利于幼儿园教育质量的提高，她能使幼儿园逐步达到“优质活动常态化，常态活动优质化。” 的目标，本次活动就是冲着这个目标来的。这次活动确实让所有参与的老师受益匪浅，她们在感受集团幼教飞速发展的同时，也激发了自己创新的灵感，相信她们会在今后的教育教学中创造出更多的辉煌。
文/徐秀丽 图/叶红
评委席
心桥. 妇联实验幼儿园：虞亚——大班语言《云朵面包》
心桥.妇联实验幼儿园：叶环环——大班科学《鸟兽之战》
鹿城心桥幼儿园：陈琪乐——小班数学《三只熊的早餐》
心桥绿洲幼儿园：汤新月——大班：健康领域《打怪兽》
心桥绿洲幼儿园：陈洋洋——小班：美术《白云飘飘》
鹿城心桥幼儿园：董玉和——小班：音乐游戏《拍蚊子》
鹿城心桥二幼：黄若梦——大班：科学领域《脑力大比拚》
鹿城心桥二幼：林颖——中班艺术领域《毛巾变变变》
新桥一幼：陈天翔——大班语言《我不想生气》
新桥一幼：陈胜丹——小班艺术领域《小瓢虫费》
龙湾心桥幼儿园：张炳——小班数学《神奇的魔术师》
新桥一幼分园：戴俐洁——大班艺术领域《快乐朋友鼓》
龙湾心桥幼儿园：黄敏敏——大班体育《桌椅总动员》
新桥一幼分园：李茹——小班语言《灰老鼠的故事》
书写教学反思
