“对话环境，浸润童心”——鹿城区心桥幼儿园上陡门园区环境评比及二次跟进活动 发表时间:2018/11/16 11:34:00

• “对话环境，浸润童心”

  ——鹿城区心桥幼儿园上陡门园区环境评比及二次跟进活动

  《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。随着环境育人理念逐渐深入人心，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。

  幼儿园的班级环境创设作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，让环境更好地服务于幼儿的发展，鹿城区心桥上陡门园区于2018年10月31日开展了班级环境创设评比活动。

  本次评比我们从班级的整体卫生、班级主题墙、区域、植物角等几个方面进行评比，本学期我们将根据主题投放的学习性区域活动为主，中午12:30由南园长、杨样副园长及各班老师组成的评审组来到班级进行评比，教师们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，对各班区域环境、主题墙、植物角的创设进行了观摩、打分，同时评审组认真听取班级老师的讲解，对班级的饮水标记、班级区域牌、幼儿作品展示墙、班级特色区域进行评分。

  中一班

  

  

  

  

  

  

  中二班

  

  

  

  

     托、小、中、大班四个年段，根据本月主题教学内容进行多元、多领域创设。有的充满童趣，孩子们的痕迹一览无遗；有的利用废旧材料创意装饰，幼儿个性作品丰富多元；还有的主题墙布置和整体环境布置色系协调，富有美感，令人心旷神怡，让人忍不住停下脚步静静欣赏。

  中三班

  

  

  

  小二班

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  小一班

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

   

  

  大二班

  

  

  

   大三班

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  大一班

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  小三班，孩子在午睡，该班教师在外先进行讲解。

  

   

  

  

   

  

  

  小小班门口的植物角

  

  小小二班

  

  

  

  

  

  

  小小一班

  

  

  第一次总结反馈

  

  

   

  

  

  南卫平园长点评

  

  观摩评比活动中，我们不得不感叹于教师们对工作的满腔热情，佩服于教师的心灵手巧，浏览了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。每到一个班，大家边看边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。

  继在第一次评比活动结束后，我园于2018年11月9日进行二次环创评比。在上午的秋游活动结束后，马上投入到二次环创跟进评比中。在二次评比活动中，我园根据各年龄段的评比分，由各年龄段推送一个班级，针对一次环境评比发现的问题进行微调，最后推送班级通过报告的形式，进行分享环创二次微调的情况。在汇报后，其他班级教师主动分享感受，并给到建议。

   

  

  

   

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  从本次环创评比活动中可以看出教师们注重以幼儿为本的教育理念，注重环境的教育性、教师的创造性、幼儿的参与性和与家长的互动性，将办园特色穿插到整个班级环创之中。

  环境是重要的教育资源，是幼儿无声的老师，它对幼儿的影响是隐性的，也是巨大的。如何将环境创设的让幼儿能真正喜欢、互动，并以此促进幼儿主动发展，是我们一直的追求。虽劳碌，吾往矣，初心犹热。

  文字：虞亚琪  图片：滕菲菲