“对话”环境，教育无声——迎接鹿城区城东学区民办幼儿园“主题墙面与区域活动创设”评比 发表时间:2019/6/19 22:09:00

• “对话”环境  教育无声

  ——迎接鹿城区城东学区民办幼儿园“主题墙面与区域活动创设”评比

         幼儿园环境是幼儿园教育教学的一部分，环境作为一种“隐性课程”，越来越引起教育者的重视。《指南》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”2019年6月6日上午，城东学区负责人贺彬老师带领三位公办园园长对我园环境和班级环境进行了审核及评定。

         本次评比我园有三个班级参加单项评比项目，分别是大一班、中三班和小一班，主班老师对本班的主题墙面和区域创设进行详尽的介绍。小一班主要依据幼儿年龄特点，选择幼儿喜欢的小黄人作为主题，制作的主题墙背景、区域主题背景，孩子们非常喜欢！为小班幼儿创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。区域活动材料利用低结构材料，自制和创设了丰富的游戏材料，赢得了评委们的赞赏与肯定。

         中三班根据中班幼儿的年龄特点，本学期一共开设了七个区域，科学区、建构区、益智区、美工区、图书区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作，操作和交往的活动。在班级创设的环境中，也结合了益智区域的内容，让幼儿在适宜的环境中也得到了游戏的乐趣。                             大一班整体环境创设是围绕田园文化为主，开设了8个区域，有美工、自然科学、建构等。其中阅读区通过家园互动的形式，创设了对话墙，通过家园合作，培养孩子阅读能力和兴趣。

         评比结果公布后，我园小一班获得了城东学区民办幼儿园环境评比优胜班级奖。经过这次的评比活动，让我们深刻认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。在环境创设中教师注重与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，考虑环境的教育性，使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，让幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义。

  文：杨样 图：滕菲菲