对于学习性区域游戏的理解，我们都知道，它是教师预设的一种课程组织形式，兼具游戏和学习的功能，区域游戏活动中，幼儿借助于对学具的操作摆弄，进行发现性学习，顾及幼儿发展的个别差异，真正满足每位幼儿的学习需求。去实现集体教育与个别教学优势互补，使两者相得益彰，取得最佳的教学效果。2016年12月28日上午，集团中心教研组第四次活动在龙湾心桥幼儿园如期举行，此次活动教研的重点就是“主题背景下学习性区域游戏的组织形式”，集团下属7所幼儿园近60位老师参加本次教研活动。
首先由龙湾心桥幼儿园甘月霞老师分享本园是如何开展“主题背景下学习性区域游戏的组织形式”的教研工作汇报。主要分享的内容是分析、解读学习性区域游戏的1、导入；2、观察与指导；3、分享三部分组织形式 ，就本园进行了关于这个内容的实践和研究一些粗浅的经验与大家分享。学习性区域游戏活动中有组织的导入、观察、分享过程有利于深化主题内容，并为下次游戏提出更高的要求，将游戏前的导入、过程中的指导、和游戏后的评价三者有机地结合起来，必然能更好的促进幼儿的自我发展，促进区域游戏水平的不断提高。
其次，各园长及教师们有针对性的根据问题去观摩本园各班孩子在区域活动中游戏的情况；接着，参研的教师分三组根据三个问题展开了热烈的讨论，在座的教师们认真、积极研讨，对本园各班教师在主题背景下学习性区域游戏的组织形式予了肯定，也提出了针对性的建议，让教师们收获颇多！
最后，由我们心桥学前教育集团副总裁徐秀丽老师，针对本次的活动进行了全面的点评与指导，徐老师表扬了各班常规表现非常好之外还对本园主题背景下学习性区域游戏的组织形式也给予了肯定。然后徐老师跟在座的园长和教师们就《主题背景下区域活动得基本流程》再次做了梳理与提升，并就《在区域活动中教师的角色定位》给予了专业的指导与引领。
“在游戏中成长——主题背景下学习性区域游戏的组织形式”，我们还在实践、探索中，相信在徐老师的引领下，在本园教师大家的共同努力下，我园的区域活动一定会开展的越来越好。让区域游戏能真正让我们孩子玩的开心、学的快乐！
报道：甘月霞 摄影：叶红
