浅谈幼儿园环境布置的互动性 发表时间:2006/10/31 9:49:38

• 浅谈幼儿园环境布置的互动性
   
  【摘要】：教室的环境布置其作用是多方面的。主题墙可以展示幼儿的各种作品，提高幼儿的成就感；通过幼儿作品的展示，也可以让家长知道幼儿园的各种活动，促进家园的互动；幼儿也可以通过环境布置，学到知识。
  【关键词】：环境布置
  幼儿的世界应该是美的，在幼儿园里他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落也都应该是美的。但是，把教室的环境布置得很漂亮就可以了吗？环境布置，除了装饰和美化就没有其他作用了吗？答案当然是否定的。在幼儿园的环境布置中还有许多互动性作用。
   一、幼儿园环境布置中的师生互动
  教室环境中最主要的是主题墙的布置，在充分发挥教师想象力的同时，布置主题墙的时候，要尽量以体现幼儿的特点为主，根据教学内容和幼儿水平，灵活地添加一些他们的操作内容，要形成师生互动。
  我们班的主题墙分成两大块，其中一块是我班孩子的美术展示区。每次当我在美术墙贴上些小装饰，如贴上些漂亮的小花、小草时，孩子们看到了都会：“哇”的一声叫了起来。很多人都在喊：“好漂亮啊！”他们挤在我边上看我贴，课间也有孩子跑去看。但是到了下午以后去，看花朵的孩子就寥寥无几了。明显的新鲜感一过，他们就失去兴趣了。第二天，我教孩子们画圆时，当我把孩子们亲手画的圆贴在了墙上，他们高兴极了，下课时，就会跑去看看自己画的圆，对自己画的圆还看得特别的津津有味，放学时，还会拉上父母去看看自己的美术作品。这样让孩子共同参与环境的布置，培养了他们的主人翁精神和参与意识，而作品的展示，也能提高幼儿的成就感。此时环境中的作品，幼儿会视如己出，幼儿也才能真正地融入环境之中。
   二、幼儿园环境布置中的教学互动
  环境是幼儿艺术活动中不可分割的一部分，有时它是艺术活动的起始，有时它是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习和探索的兴趣，我们将要学习的知识在环境中露出冰山一角，这就常常引得幼儿对学习内容的翘首以盼、积极关注尝试。我们环境中的许多作品，不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，同时还可以为教育教学所用。
  主题墙的创设，可以直接作为幼儿课前知识的铺垫，同时还可以作为课后知识的复习。所以，环境布置，对教学也起到了一定的互动作用。过几天就是中秋节了，前几天我在班级的主题墙上布置了有关中秋节方面的内容，有个孩子跑过来就问我：“老师你在干什么？你怎么把月饼图片贴在上面啊？我随机提问孩子：“你想想过几天是什么节日快到了啊？”孩子恍然大悟道：“哦，是中秋节吧！”接着我顺便问了他们是否知道中秋节时吃的月饼是怎么制作，进而引导他们去看我现在贴的图片就是月饼的制作过程。有了实物的观察，在幼儿的学习过程中就有了间接的经验，能够加深他们的印象，提高学习的效率。
  秋天到了，孩子们认识秋天的农作物，有水稻、玉米、花生、青菜……认识过后，孩子把自己喜欢的一种农作物画出来，我从中挑出优秀的作品贴在墙上。被选中的孩子都感到非常的自豪，其他孩子也可以从中复习上课时学习的内容，并在教师的鼓励下越画越好。
   三、幼儿园环境布置中的家园互动
  在平时的教学中，家长由于工作繁忙等诸多原因，对于幼儿园课程的安排不是很清楚。虽然我们有周计划贴在门口，但大多数家长都不会注意。因此，对于孩子在幼儿园做了什么，学了什么，不甚清楚，问孩子又不太能讲清楚。在这种情况下，幼儿园教室的环境布置，则是为对于家长了解幼儿园的课程提供了一个平台。
  例如：孩子们在课上剪了窗花，在剪好后我把窗花帖在教室的墙壁上，放学时有的家长眼尖，一下子就看到了，于是问孩子：“今天你们是不是剪的窗花？你的在哪里呢？”孩子就高高兴兴地带家长去看了。有的家长没看见，可是孩子早就迫不及待地拉着家长去看他的窗花了。家长也可以从幼儿的作品中发现孩子动手能力的程度，回家后还会与幼儿共同来剪许多东西，提高幼儿的动手能力。
  幼儿作品的展示，可使家长更具体、更直观地了解幼儿园的教育教学活动，从而促进了家园的交流，使家长和学校能够更好地配合教育幼儿。
  幼儿园教室的环境布置，在教学过程中也是很重要的一个环节，而许多教师进行环境布置时，往往只重视其美观的装饰作用，而忽略了其他方面的功能，特别是对于教学的辅助作用。只要能充分地利用好这一有效的教育资源，将会对课程的实施和幼儿的学习等收到事半功倍的效果。
   
  【参考文献】：
  1、赵寄石 楼必生 《教育与环境》 人民教育出版社 1995、2。
  2、柏恕斌 丁振芳 《幼儿的发展》 中国书籍出版社 1995、8。
  3、彭聃龄 《环境的创设》 北京师范大学出版社 1993、10。