把国际象棋活动融入幼儿的一日生活
【内容提要】要把国际象棋活动融入幼儿的一日生活，激发幼儿对国际象棋的兴趣，在活动中获得乐趣，要因材施教，家园协作，推进幼儿园特色教学的深入发展。
【关键词】幼儿 国际象棋 一日生活 兴趣 乐趣 因材施教 家园协作
【正文】
国际象棋活动是一项非常有益的智力活动，它风靡世界，被革命导师列宁称为“人类智慧的体操”，被大诗人歌德称为“聪明人的游戏”；同时，它对于培养孩子们的兴趣、性格、信念、情操、意志品质和发展非智力因素等方面均有突出的重要作用。
学前教育是为后继学习及终身发展奠基的，旨在培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。高度科技化的时代，势必对孩子们提出了越来越高的要求。未来社会所具有的挑战性和竞争性也就要求未来的主人必须具有科学头脑，顽强拼博的精神、随机应变的能力以及拥有一个健康的人格。
幼儿期是幼儿形成良好个性品质和智力发展的关键时期，《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。幼儿园教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又要有利于其长期发展。因此，我们依据《纲要》的精神，从幼儿的兴趣出发，在幼儿园开展国际象棋活动，充分挖掘幼儿的潜能，使幼儿成长为建设祖国的栋梁之材。
我园致力于把国际象棋活动融入到幼儿的一日生活中，进行了探讨和实践。
一、把国际象棋故事渗透到一日活动中，激发幼儿对国际象棋的兴趣
兴趣是儿童从事任何活动的强大动力。瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”所以，激发孩子们学习国际象棋的兴趣，是老师最重要的任务。我们在一日生活的的各个环节中，有计划、有目的地培养和激发小朋友对国际象棋的兴趣，并激发起小朋友对国际象棋强烈的求知欲，获得令人满意的教学效果。爱听故事，几乎是每个孩子的天性。我们就抓住这一特点，利用国际象棋故事引起孩子对国际象棋活动的兴趣。
在一日活动中，我们利用晨间谈话、课间休息、饭前和离园活动的时间，向幼儿讲述了关于国际象棋的故事，来引起幼儿对国际象棋的兴趣。通过讲述发明国际象棋的故事，使幼儿了解国际象棋的起源；通过讲述世界冠军谢军—《人小志气高》的故事，让幼儿树立爱国主义情感；通过讲述《夏毅学棋的故事》，让幼儿知道下棋要认真的道理；通过讲述《天才棋手——卡帕布兰卡》的故事，让幼儿树立学棋的信心；通过世界上一些伟大人物，如：物理学家爱因斯坦、法国军事家拿破仑、化学家门捷列夫、政治家列宁、数学家高斯、文学家列夫.托尔斯泰、德国大诗人歌德酷爱下国际象棋的故事，更坚定了幼儿“聪明的孩子爱下棋，爱下棋的孩子更聪明”的信心。通过“森林动物乐园”的故事，让幼儿知道了棋子的走法，了解意大利开局、双马防御和国际象棋比赛的规则；通过警察抓坏蛋的故事，让幼儿学会了双车杀单王、车后杀单王；通过刑警队长和局长抓坏蛋的故事，让幼儿学会了单后杀单王；通过王的等着，让幼儿学会了单车杀单王；通过警官和警察局长拘捕坏蛋的故事，让幼儿学会了马象杀单王、双象杀单王方法等等。总之，通过这些故事，让幼儿知道国际象棋是聪明人的游戏，学了国际象棋会更聪明，他们的求学兴趣和好奇心一下子激发起来，从而更好地促使幼儿去漫游国际象棋这一无比奇妙的世界。
二、有效地组织各种活动，把国际象棋活动渗透到各个领域中，让幼儿在活动中获得乐趣
幼儿园一日活动中的教育活动是指有计划、有组织的集体活动，它是孩子重要的学习手段，而教育是相互渗透的，所以，我们完全可以把国际象棋活动与五大领域的学习相结合。我们自己编了大量的有趣味性的活动形式，来完成我们的教育教学内容，真正做到了《纲要》中提出的各个领域相互联系、相互渗透的原则。如在中班音乐活动“你是谁？”中，幼儿既欣赏了不同音乐的音色，认识了国际象棋的棋子。在诗歌：《摆棋歌》中，孩子们学会了摆棋。在中班体育活动“马会跳舞”中，孩子们既练习了跳的技能，又学习了马的走法。在中班绘画活动“有趣的棋子”中，不仅学习了涂色的技巧，还复习了棋子的走法。在中班语言活动“警察抓坏蛋”中，幼儿不仅了解了后车的基本走法，而且了解了后车是长兵器，杀伤力非常大，知道了后车怎样联合杀王。在《纲要》中指出，教师是活动的支持者、引导者、合作者。因此，在这些活动中，教师起着主导作用。我们老师的能力、素质、教学机智等都直接影响着幼儿学习的兴趣，所以教师要在活动中充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿更好地与教师合作。因此，我经常对幼儿做出积极地评价，孩子们上课认真的时候，下棋认真的时候，我就给他们竖起大拇指，向他们点头、微笑，给幼儿奖励小红旗、小礼物等，孩子们看见老师表扬了他，心里很高兴，教师的鼓励表扬，培养了幼儿的自信心。在刚开始学时，我故意让幼儿吃掉自己的棋子，当小朋友吃掉我的棋子后，他们的自信心获得空前的满足，对下棋更有信心了。当幼儿走错棋时，我们老师既不批评也不急于纠正，而是通过讲棋，引导幼儿发现自己的失误。由于孩子们一开始学棋就获得成功和表扬，孩子们的兴趣和自信心就会不断增强。
与生活、学习和劳动活动相比，游戏是一日生活中不可缺少的环节。对幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，而也是一种学习、工作和生活，游戏是幼儿基于内在动机的选择，是没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题的能力以及想象力和创造力，而且游戏是幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。游戏是幼儿最感兴趣的活动，运用游戏的方式，对幼儿进行国际象棋教学能取得特别好的效果。在认识和熟悉棋盘时，我设计了一些画格子布、拼板、跳格子等游戏，使幼儿在画画玩玩的基础上知道棋盘是正方形的，棋盘有64个小方格组成；在“帮小动物找家”游戏中，通过找家来复习六十四格的名称；在认识国际象棋棋子时，幼儿可以玩“它是谁”、“我变变变”“盲人摸棋”等游戏，在游戏中通过触觉感知和直接比较区别不同的棋子形象，体会熟悉了棋子的造型特征；在“小羊咩咩”的游戏中，通过模仿小羊的动作，沿场地竖线，逐格跳跃，感知掌握了兵的走法和吃法。在“小马跳舞”游戏中，幼儿模仿马的行走方法，在场地上来回跳舞，通过不断重复马的走法动作，幼儿自然熟悉记住了马的走法。“车”的走法，可以在幼儿喜欢的游戏“横七竖八”中得以掌握。“象”的走法，可以在“我会飞”的游戏中学会象会飞，象是沿着斜线飞的走法。另外，我把国际象棋棋子头饰和大棋盘投入到区域活动中，让幼儿自由的玩各种游戏，幼儿摸索出了单车杀单王，单后杀单王的方法。很显然，将国际象棋融入到我们的游戏中，既可帮助幼儿快乐、有效地学得国际象棋的基础知识、技能，同时，也有益于其身心全面、和谐的发展。
三、因材施教，搭建幼儿的成功舞台
新《纲要》指出：“幼儿园的教育要遵循幼儿身心发展的规律。符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教。” 当幼儿掌握了一定的技能后，我们让幼儿按照自愿结伴、自由选择游戏的原则，采用上大课、分组上课和“兴趣提高班”相结合的方式开展国际象棋活动。我们利用专门的时间开展国际象棋集体教学、分组教学，教会幼儿掌握基本的棋法。同时充分利用晨间、课间、饭前、饭后的课余时间，让幼儿自由结伴玩棋，在玩耍中熟悉棋子走法，学会对王技巧，学会战术手段，提高实战水平。在活动中，我们发现有些孩子特别有棋感，思维很敏捷，于是我们开设了国际象棋“兴趣提高班”，利用晚上课余时间，请资深的国际象棋教练对这些孩子进行专业辅导。这样，就做到了既着眼于普及，让大多数幼儿在玩棋中获得乐趣、调适心理，又兼顾了提高，使学有余力的幼儿更上一层楼。
在组织幼儿对弈时，我让幼儿自己找同伴对弈，在对弈的过程中，幼儿的水平差距很大，有很多的孩子失去了信心，我们班的林君翰小朋友对我说：“老师，我和詹烁、郑智阳、坤哲、龚政豪他们下总是输。”我们就有意识地把水平高的孩子进行结对玩棋，如：坤哲、詹烁、智阳、龚政豪编成一组，让他们进行对弈，由于他们的棋艺相当，下得津津有味，也让孩子在对弈的过程，进步很快。对于棋艺不佳的孩子，如：君翰这样的孩子，我就和他们进行“车轮赛”，在和我对弈的过程中，我就教他们怎样杀棋，允许幼儿在一盘棋里悔棋两步，提高幼儿的杀棋能力，对于不会走棋的孩子，我们耐心地教育他；老师和孩子的对弈，提高了孩子的自信心，增强了师生之间的互动，加深了老师和幼儿之间的感情。我们这样的安排，照顾到了不同发展层次的幼儿兴趣，也符合了《纲要》中提出的因材施教；我们还把杀棋的棋局摆在区角里，让能力强的幼儿自己去杀棋，很多的孩子掌握了杀棋的技巧。我们通过各种形式，让幼儿自由地选择下棋，让每位孩子体验了到成功的乐趣，使各个层次水平的幼儿都能得到提高和发展。面对瞬息万变的棋局，孩子们时而凝思注神，时而谈笑风生，陶冶了孩子的性情，活跃了孩子的大脑。
我们注重下棋的过程，而不是下棋的结果。每个月，我们在中班段和大班段举行国际象棋比赛，能参加的小朋友，我们在星期一的晨会上颁奖，孩子们得到了奖品后，他们更喜欢国际象棋了，没有参加国际象棋的小朋友，在奖品的促使下，也喜欢上了国际象棋。
老师看重的是给孩子比赛的一个过程，这也就是为什么现在很多家长都希望自己的孩子有展示自己的机会，这就需要教师给孩子创设表演的舞台。因为大家都知道在舞台上和做观众是完全不一样的，孩子得到的是一种锻炼；同样的，孩子通过比赛不仅得到了锻炼，也是一个对心理素质很好的培养。
四、家园协作，创设积极的国际象棋活动氛围。
新《纲要》提出：“学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性。”为了提高幼儿的棋艺，我们通过家访，根据不同幼儿的家庭情况，向家长提出家庭里创设良好国际象棋活动氛围的合理化建议。同时，在对幼儿进行国际象棋教学时，邀请家长来旁听学习，向家长介绍一些辅导孩子的方法。例如，我们在幼儿的博客中，与家长交流怎样更好地提高幼儿的国际象棋水平。专门向家长介绍国际象棋的规则和走法，发放国际象棋家庭作业，请家长和孩子一起来完成作业，对做得好的家长和幼儿，予以鼓励，给予奖品。我们将每次国际象棋的学习进度在幼儿园的网站上公布，让家长了解幼儿园是如何开展国际象棋的活动，以便有的放矢地在家里进行指导。老师布置残局，出一些小测试的题目，如“巧克力兵”、“傻瓜斜线”、“双象逞威”、“闪露斜线”等，让家长参与和孩子一起完成题目，大大激发了家长和孩子对国际象棋活动的积极性。我们向家长推荐《幼儿学国际象棋》、《谢军下国际象棋》这两本书，通过书上生动有趣故事情节，调动孩子在家练习的兴趣；使家长逐步了解开展国际象棋活动的目的。我们班的智阳家长对国际象棋很感兴趣，他除了向老师学习下棋外，自己还认真看这两本书进行自学，智阳在他的指导下进步很快。通过教师的指导，家长看书自学，很多的家长掌握了国际象棋的一些基本棋法、胜负的规定、棋子的实力价值、怎样和棋、怎样杀王。也让家长知道了有针对性、有步骤地指导自己的孩子，逐渐把家庭建成幼儿国际象棋活动的另一片天地，从而充分发挥了家长这个巨大的教育资源的育人作用。
在丰富多彩、形式多样的一日活动中，孩子们爱上了国际象棋。在国际象棋的乐园里，小朋友喜欢上了“聪明人的游戏”——国际象棋。在下国际象棋的同时，不仅锻炼了幼儿的头脑，还增长了幼儿许多的知识，复杂的棋路变化锻炼了幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力。棋局的胜负，教育了幼儿胜不骄、气不馁、顽强拼搏的优良品质，为他们的终身学习、终身健康打下了基础。
幼儿国际象棋活动成为了我园的一个亮点，促进了幼儿园特色教学的深入发展！
【参考文献】
[1]《幼儿学国际象棋》 何凤歧 陈力行编著 新疆出版社 1997.7
[2]《儿童棋类教学丛书》 费占贵海德新编著 内蒙古儿童出版社 1997.4
[3]《幼儿心理学》 李红 人民教育出版社 2007.1.3
[4]《谢军教你下国际象棋》 谢军编著中信出版社 2006.9
[5]《幼儿园指导纲要》长汝吉中华人民共和国教育部 北京师范大学出版社 2001.11