浅谈幼儿园环境的创设 发表时间:2006/10/31 9:51:28

• 浅谈幼儿园环境的创设
  【摘要】：创设温馨的环境，正确发挥环境的作用，让孩子成为环境的主人。
  【关键词】：  幼儿园环境           主题墙       区角
   
     《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进发展。陈鹤琴先生指出：幼儿园环境是儿童接触的，就给他以刺激的一切物质。可以看出，幼儿园环境的创设很重要。环境创设包括物质环境的创设和心理环境的创设，对于我们小小班的孩子来说，创设温馨的环境尤为重要，下面谈谈我在工作中的几点体会：
  一、创设与教育想适应的良好环境，我们要为幼儿提供活动与表现能力的机会与条件
  马拉古奇说：“教育是由复杂的关系所构成的，也只有环境中各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。”我们小小班在园里是年龄最小的班级，刚入园的幼儿不适应环境，开始还要哭几天，于是我便设计了“我的家园”、“谁最棒”栏目，张贴了孩子小时候可爱的照片，孩子每天早上看到自己的照片里有自己感到无比喜悦，从而逐渐走出对家人的依赖性。
  二、创设富有变化的墙面布置
  环境布置不是一成不变的，而是要因时制宜。例如9月10日教师节成了我们主题墙张贴内容。环境随着时间的变化而变化，如第四周的主题则是开心宝宝，在前一周就把主题张贴了出来，老师和家长看了就耳目一新。有一次，我教孩子唱歌，就把《两只老虎》的歌词张贴在主题墙上，让孩子和家长形成了良好的互动关系，拉近家长与孩子的距离，也能有效的教育孩子。当然，孩子对任何事物都充满好奇心，我们可以随着幼儿的兴趣而适当的改变墙面的布置。
  三、把权力交给孩子，让孩子创造
      陈鹤琴先生指出：凡是儿童自己能做的，应让他们自己做，凡是儿童自己能想的，应让他们自己去想，自己去探索，去发现，自己发现的世界才是真世界。我班创设了幼儿自己的画栏，小小班注意力容易分散，有一次，我请孩子们画大圆圈，孩子们在纸上高兴地画起来，妮妮说：“老师，这是苹果。”我点点头，笑了笑。我走到她旁边告诉她苹果是怎么样的，她画得很认真，注意力很集中，虽然画得不是很漂亮，但从中得到的是无穷的快乐，因为这幅画是自己画的，那下一次画时就知道怎样更好地去画好苹果了。
  四、创建区域活动环境
      陈鹤琴先生指出：精密观察是开启真理宝藏的钥匙，握着这把钥匙，我们便能接近科学的真理。新《纲要》明确指出：“教师在活动中应该是观察者和指导者，是孩子解决问题的鼓励者，也是幼儿发展的支持者。”我班孩子很喜欢娃娃家，有时候课间活动都免不了去光顾一下，好像是他们的家一样。为了满足孩子的兴趣和愿望，在平日的区域活动里，我又增设了娃娃家。有一次，我主动参与到孩子们喜欢的娃娃家里，孩子们友好地请我做了一次客人，问我想吃什么？我说：“我想喝牛奶，谢谢！”孩子们给我拿过来，说：“不客气！”从活动中，可以看出幼儿不仅得到快乐的体验，而且还有了礼貌方面的知识体验。
  区域活动的材料，也可以投放与主题相关的材料，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，和父母亲一起制作玩具和手工等来美化生活，共同美化区域环境。增进了家长与孩子的情感交流。
  五、注重心理环境的创设
  喜爱音乐是孩子的天性，刚入园的孩子对一切陌生，师生之间存在距离，但是当音乐响起，幼儿便会高兴得手舞足蹈，胆小的幼儿也会停止哭声。我班均灿小朋友，是有个有名的调皮大王，很喜欢在教室里跑，我牵着他的手停了下来，没过几分钟他又要开始跑了，每次得不到自己想要的东西时都用啊的声音告诉我，均灿妈妈说他喜欢音乐，一听到音乐就不会乱动了，我就尝试着用音乐来指挥他的行为。可见，音乐可以创造良好的心理氛围，可以逐渐消除对老师的陌生感，促进孩子与老师的情感交流。
  总之，环境的创设是一项长期的艰巨的任务，良好的环境创设具有教育的功能。 要正确发挥教育的价值，就必须科学的发挥环境的作用，让孩子成为环境的主人，让他们在良好的环境中健康快乐地成长！
   
  【参考文献】：
  1、《幼儿园教育指导纲》
  2、《学前教育学》