有效开展教研活动 发表时间:2008/12/25 10:25:24

• 有效开展教研活动

  【内容摘要】

  教研活动是教师交流和分享经验的一个重要途径，能提高教师的综合素质。要有效开展教研活动，就必须致力于转变观念、明确研究主题、保证主题不偏离，同时要重视反思。

  【关键词】

  有效 观念 主题 反思

  【正文】

  现代有效教育学理论认为，有效的教学就是教与学有效地结合起来。这需要我们在教的过程中不断学习成长，在学习中不断创新。幼儿园的集体活动是教师有目的、有计划地去引导幼儿生活学习的过程，也是师幼在集体生活互动的一个过程。做为幼儿发展的启蒙老师，我们幼儿教师肩负的责任是非常重大的，需要我们认真地对待。因此，在各所幼儿园中都有专门的教研组定期开展教研活动。通过教师间的交流与分享，促进教师成长，全面提升教师各个方面的能力。而所谓园本教研，就是以幼儿园为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。因此，教研活动组织者和教师都应从转变观念做起，突出教师在园本教研活动中的主体地位。

  一、转变观念

  作为大组长的我，首先要转变观念，同时还要积极引导教师转变已有观念，明确教师在教研活动中的主体地位。因为职业需要，幼儿教师们都会有很多细致而繁琐的工作。教师从一入园就要保持高度集中的精神面貌去迎接工作。而教研活动大多数都是在教师的休息时间中抽出来组织进行的，所以，就出现有部分教师对于教研活动的组织和开展以及参与都会显得比较被动。

  而在这样的一种状态下参与教研活动，对于自身的发展和帮助也就很有限了。因此，改变观念就是我们首当其冲要做的事情。因为教研活动是一个不仅仅帮助幼儿成长同时也是提高教师自身综合素质的途径。所以，我们要将教研活动视作自己专业成长的给养所，将教研活动看作是幼儿园给予的最好精神福利，变被动学习为主动学习，以积极主动的心态去参加每一次的教研活动。要努力做到寓研于教，寓教于研，对自己的教育实践要进行自主性反思，不断发现、提出和解决问题。在制定教研计划前，要认真分析本园教育教学、教研、教师及幼儿发展等方面的现状，分析我组教师在教育教学实践工作中所存在的问题，从而确定适宜的教研活动计划。

  二、明确研究主题

  在每一次开展教研活动之前，我们就需要先制定一个明确的研究主题。在教研活动的过程中，围绕着这一主题展开讨论。所谓的研究主题也就是教研活动要解决的核心问题。有了问题和中心，我们就围绕这一中心进行教研活动研讨：或是解决在以往教学过程中碰到的一些困难及有待探讨的处理事情的方式，或是一个活动的设计、组织与引导等等一些教育教学中的事情。就我们大班组《同课同构》教学观摩研讨来说，首先我们明确主题“转动”，接着讨论“转动”的内容：

  1、你要如何解释转动？

  2、转动的东西有哪些？怎么样做物体才会转动？

  3、能让什么东西转动起来？会出现什么现象？

  4、可以用什么实验操作让幼儿比较明确地了解、感知转动？

  5、用什么形式、方法、手段将转动的现象表现以及怎样让幼儿感知这种现象？

  教师回去找到相关的资料和材料后，又再一次举行了一次教研活动，教师们一起交流选出的内容，小教研组集中讨论，设计教学活动，第三次开展观摩活动。用这样的方式开课，确定了中心内容并解决一个具体的问题，教研活动的有效性就会大大提高。

  三、保证主题不偏离

  在开展教研活动的时候，首先要保证研究主题的不偏离。在开展研讨会的时候，大多数的教师都能围绕着中心发表自己的观点与看法。但是，还是会有即使是主题明确的教研活动，仍有可能出现教研主题偏离的情况发生。而偏离了中心主题的教研活动如果不加以引导，就会失去了一定的成效。只有按照一定的理论去展开研究工作与检查评估，才能保证研究的质量。作为教研组长的我，就一定要发挥好引领作用，适当的时候要给予教师指导。在教研成员发表好个人意见和建议的时候，就给予肯定和总结；在教研成员拟定教学方案的时候，可以给予适当的指导，或是在教研会议中让大家相互探讨，帮助教师更好地完善教书活动；在教研成员偏离了中心的时候，就通过引导让教师的话题与教研的主题相吻合。身为教研组长的我，通过引导将教师的研讨逐步引向深入。只有这样围绕主题开展深入具体的研究，才能切实带领教师解决问题，才能真正促进教师的专业成长和教育质量的提高。

  四、反思

  　　教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。而作为教研组织者更是应该不断地自我学习和增值。在日常生活中自学自培，在日常工作中多收集幼教信息，让幼儿的发展与时俱进；多深入实践了解教育教学中的实际情况，做到理论与实际相结合；多参与园内园外的教研活动，取长补短不断提高自身的专业素质。当然，做好教学活动后的反思也是提高组织者能力的有效举措。反思整堂课的教学时间的把握程度；反思教研过程中教师之间的互动状况；反思预定计划的完成情况；反思在教学过程对突发状况的处理方式；反思每一个教学细节，好的就要及时地给予自己肯定，不足的就要在下一次开展教研活动时避免发生类似的情况。我们要在反思中发现问题，而在反思中出现的疑惑要通过再学习的方式来解答，在反思中发现的问题要思考改进的措施并在教学中解决。我们要在反思中累积经验并及时进行书面总结。反思中的顿悟会给教研工作带来很多新的启发，在我们日常的教学活动中很多好的教案都是通过反复推敲不断地反思后拟定的。所以，反思是我们教学中不可缺少的一项工作，我们必须给予重视。

  　　在我们的日常教学中，总是会出现很多突发的事件需要我们去处理。而通过教研活动开展时，教师间的思想交流和教师间经验分享，教师就可以更好地去分析问题、解决问题，就能起到一个促进教师共同进步的作用。因此，教研活动的开展，是教师提升自我综合素质的重要途径，也是幼儿园发展中必不可少的一个环节。在今后的园本教研活动中，我们要有针对性地解决问题，切实提高园本教研的有效性，推进幼儿园教育的优质发展。

  【参考文献】

  《儿童文化与儿童教育》陈晓东 教育科学出版社 2006.12.4

  《儿童立场：教育从这里出发》人民教育 2007

  《教师个人知识管理与专业发展》台北学富文化事业有限公司 2002

  《研讨、观摩、思考、提升》王茜 浙江教育报刊总社 2008.9