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聆听孩子的绘画语言
对于幼儿绘画，应该如何评价?什么样的画应该被评为好的画?我想黄全愈先生的这段话，能够带给我们一定的启发。黄全愈曾在他的著作《素质教育在美国》一书中谈到“像不像”与“好不好”的问题。黄全愈发现中国孩子画完画都要问“像不像”，而美国孩子在画完画后，从来不问“像不像”，只问“好不好”，也只有在他们认为好的时候，才问“好不好”，如果他们自己都认为不好的，一扔了之。为什么中国孩子画完画后都要问“像不像”?他们所问的“像”到底又指什么?黄是这样分析的：既然有“像不像”的发问，就一定有一个可依据的样板来评判“像”还是“不像”。当一个人从小就反复接受这种模式的训练，久而久之就会习惯性的以“像不像”样板来要求自己。对呀，要回答“像不像”的问题，一定有一个依据，不然就不可能逻辑地回答“像不像”的问题。
绘画是一种无声的语言，它反映一个人的内心世界及心理状态，幼儿也是如此。
孩子绘画的心理分析
1、幼儿喜欢把手和嘴画得很夸张，并且赋予某种含义。如把嘴画得非常大，可能表示这个人经常是大喊大叫;如把一个人的手画得很大，可能表明这个人喜欢打人。
2、孩子会把心目中喜欢的人画得很高大。如果孩子与父母有隔阂或父母之间产生不愉快时，他在画家人时人与人之间往往是分散、有距离的。
3、图画颜色的深浅也反映幼儿的个性。一般来说，充满自信的孩子，他们的色彩都比较明快亮丽。
家长对待孩子绘画十大忌
1.当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论;
2.追究每个细节是否合乎现实，并要求立即更正;
3.当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要浪费;
4.不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画;
5.当孩子把作品送给他人观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话;
6.要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧;
7.不恰当地总是同其他孩子进行比较。如：你看人家×××比你画得更好”，以为可以刺激孩子的上进心;
8.过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力;
9.因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦;
10.未经同意擅自处理孩子喜爱的作品;如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
给父母的10个建议
1.以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。
目的：增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。
2.在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
3.每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。
目的：以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。
4.为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。
目的：让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。
5.当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。
目的：表示对孩子的尊重。
6.当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言。
目的：同时是一次口语复述的联系。
7.如孩子情绪过于紧张激动，伤心郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。
目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。
8.在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。
目的：让孩子享受艺术的创作过程。
9.带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
10.挑选孩子的作品进行收藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。
目的：记录孩子精神成长的财富。
有副对联说的好“说你行，你就行，不行也行。说你不行，行也不行。”天才和庸才就一字之差，亲爱的家长，切记，切记。 |