反思改进促成长 发表时间:2011/7/18 16:39:01

• 反思改进促成长

  开发区心桥幼儿园小一班   徐铎家长（徐达）

  【摘  要】本文以家庭教育中的一个普通事件，并对此通过反思、分析并提出家庭教育的改进措施，以此为基础，使家长树立正确的教育观，理解儿童、保护和引导儿童的健康成长和快乐学习。

  【关键词】行为主义 幼儿教育 家庭教育 强化 榜样

  一、背景：某日,5岁的儿子在家完成画画作业。画画的时候不专心，画一会，玩一会，画的很快但是画的不好。他妈妈很生气：“你还要不要画啊！明天就不让你学画画了。”儿子被骂的只在那里哭。叫他画，他也不画。

  上述父母的教育方式可以说在家庭教育中是一种普遍的教育方式。显而易见，这种教育是不成功的，它导致了幼儿不想画画的最终结果。

  二、教育反思：为什么我们的孩子为出现这种现象？那么我们应该怎么改进我们的教育方式，成功地引导幼儿的学习呢？

  1、他为什么不专心呢？

  通过反思我们发现，在家里他画画的茶几上有许多玩具，在地上也散落着一些。爸爸在打电脑，妈妈在干家务。这些因素（玩具、声音、动作）容易使幼儿的注意力分散。你喊一句，他画一会，又或者敷衍式的一下就画好了，因为他的注意力早就分散其他事物里了。根据行为主义幼儿教育理论^【1】的主张：创设适宜于儿童发展的良好环境，尽可能避免来自于外界环境的一切不良刺激，以养育身心健康的儿童。其实，幼儿的学习过程，我们家长也必须要创设一个利于学习的环境。这点，也是我们经常所忽略的，常常以为我要他（幼儿）干嘛就可以了。

  2、他为什么不画画呢？

  批评与表扬都是教育的一种手段，两个密不可分，缺一不可。批评的目的是让他认识到错误，换一个说法就是和他讲道理。所以，批评要注意方式和方法，要慎用。直接而严厉的批评容易造成幼儿的抵触心理和幼儿自信心的丧失。所以我更多地倾向于表扬和赞赏，因为表扬是对幼儿行为的强化，是对我们期望行为的强化。但是在表扬使用中一定要注意，表扬一定要言之有物，如不仅仅说：你真棒！而且要说为什么你真棒，让幼儿明白他为什么受到表扬。这也是行为主义的强化控制原理^【2】。而且对幼儿兴趣的保护和强化，比起学习本身来讲更为重要。

  3、他为什么画不好呢？

  好与差要有标准，对于幼儿来讲必须要有直接的参考标准，他需要直接的作品对比。而且学习也不是一蹴而就的事情，需要平时的积累，孩子的学习出现的波动甚至倒退都是一种正常的现象，这也和孩子的学习状态有关，所以家长对幼儿的教育要需要耐心，千万不要急于求成。而幼儿的学习以观察学习为主，家长则可以为幼儿提供正确的模仿榜样，减少尝试错误。所以行为主义认为学习目标的制定要具体详尽。我们应当把教学目标或任务被分解为具体的行为步骤之后，就可以通过提供榜样、家长示范和练习等方式，按照“小步子接近”^【3】顺序原则，最后完成预期的教学目标。

  4、他为什么伤心了？

  其实，我们父母都是忙自己的事情，他在画画的时候，而没有时间陪他，画不好反而还要骂他，他能不伤心吗？我们要问问自己，我们真的那么忙吗？这是我们要反思的。应该说，幼儿的教育是社会教育，学校教育和家庭教育三者的综合体系。其中，家庭教育占很多的比重。这么多孩子一样的老师，一样的学校，为什么学习最后不一样？关键还在于家庭！行为主义非常重视榜样对幼儿学习的影响，认为幼儿是通过直接经验和观察来学习的。而家长就是孩子非常重要的一个榜样。

  综上所述，我们应该改善幼儿的学习环境，进行以表扬为主的兴趣强化教育，尽可能抽出时间陪同孩子游戏、玩乐、共同学习，给他树立良好的榜样，对幼儿的学习与进步要持乐观精神，允许失败，按照“小步子接近”原则，肯定能完成家长期望的目标。

  三、教育改进

  第二日，妈妈问5岁的儿子是否继续画画作业。得到肯定答案后，妈妈把家里的玩具等收拾好，让爸爸关掉电脑然后妈妈坐在边上陪他一起画。儿子画了一张后，妈妈开心的队儿子说：恩，今天画的比昨天好多了，现在妈妈也画一张好不好。画好后，儿子说：“妈妈你画的真好，但是我都不能画的像你的画一样好看，那我就把颜色涂的漂亮点可以吗。”

  事物是要对比的，而且要让孩子自己去比较那个好那个坏，让他自己做判断，然后指出好的和不足的地方，并鼓励他以后要把这些不足的地方做的更好。

  以上的教育改进措施符合行为主义的幼儿教育理论的主张，它重视环境与教育的影响，重视教师与父母的榜样对幼儿学习的影响，强调合理运用强化手段等，对我们做好幼儿的教育工作有很大的启示。行为主义的“小步子接近”的行为塑造技术，对于幼儿的行为习惯的培养，也有一定的实际效果。

  这只是我们遇到的一个家庭教育中的普通事件的反思改进。在孩子的成长过程中，不仅有孩子的成长烦恼，也有着家长的教育烦恼。面对形形色色的各种家庭教育问题，我们应该怎么做？从上述的“画画事件”可以得到一些启示，就是不断反思自己的行为，不断用教育理论来指导自己的教育方式，实践教育成效。让我们做一个学习型的家长，让家庭负担起教育重任，通过反思和学习，树立正确的教育观，改进我们的教育方式，引导我们的孩子健康成长，快乐学习。这我们任重而道远……

  
  

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  【1】行为主义幼儿教育理论(behaviorist perspectives on early childhood education) 以华生(J.B.Waston)、桑代克(E.L.Thorndike)和斯金纳(B.F.Skinner)为代表的行为主义学派认为，环境是影响儿童行为与发展重要因素，人的大部分行为是后习得的，是个人经验的产物。儿童的行为与发展具有可塑性可控制性，可以通过外部因素的影响来塑与修正儿童的行为。

  【2】强化控制原理：人的行为能否保持下去与它的后果有关。例如，一个幼儿做了好事，受到教师的表扬，那么这个幼儿就再去寻找机会做好事。教师的表扬是对幼儿行为的强化。

  【3】“小步子接近” ：例如“进餐”可以分解为使用勺子、倒水入杯、用餐巾纸或毛巾、传递食物等具体细致的环节;其中每一个环节还可以再分为更细小具体的步骤，例如用毛巾或纸巾擦嘴或擦手，还可以再分为打开、平铺、擦等动作。