美术活动：《蛋糕》
已有 919 次阅读 字数(2132) 2018/3/30 14:38:03
美术活动：《蛋糕》一：设计意图：幼儿园美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手，眼，脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化为自己的心理想象。《纲要》指出，尊重幼儿的发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。并要以幼儿为本。我在设计小小班美术活动《蛋糕》时，整个思路就是以这两点为依据，蛋糕对孩子来说十分的熟悉，绝大部分孩子喜欢蛋糕，但蛋糕上的精美花纹又往往会引起小朋友“啊”的一声。从中充分调动孩子绘画的热情和兴趣，变被动为主动。因此，让孩子们亲自动手画画自己喜欢的事物，一定会让他们心花怒放，喜笑颜开，在充分满足其好奇心的同时，又能真切地感受画蛋糕的快乐。通过创设“过生日的时候，我们还要给蛋糕上面插上什么呢？的问题情境勾起幼儿强烈的想象，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情的表现，随意的画出直直的蜡烛。二、活动目标：1：给蛋糕涂上颜色，学习用蜡笔画直线。2：体验一起画蛋糕的快乐。三、活动准备：蜡笔每人一副。四、活动过程：（一）：以实物引起兴趣。1、小朋友，你们看今天老师给你们带来了什么呢？（蛋糕）2、那我们什么时候要吃蛋糕呢？(过生日的时候）3、那过生日的时候，我们还要在生日蛋糕上面插上什么呢？（蜡烛）4、过几天我们班就有几个小朋友过生日了，我们一起来唱生日歌吧！（全体幼儿一起唱）5、今天我们也来画个生日蛋糕送给他们好吗？（二）：教师示范，幼儿学画。1、教师给蛋糕画了像，可是蛋糕还没有涂上颜色，你们说这样的蛋糕漂亮吗？（不漂亮）那我们一起给蛋糕涂上漂亮的颜色吧！2、教师边示范边讲解要点）选一种自己喜欢的颜色打扮的更加漂亮，涂颜色时要注意横着涂，不要涂到外面去。涂好后，还要在蛋糕上插上蜡烛，用蜡笔画直线，你们看一支两支多漂亮，每支蜡烛都是直直的，像小朋友排队一样，很有精神。3、请你们也来试试，画的时候，不要往桌子上涂，要上下上下慢慢的涂。4、教师巡回指导幼儿作画，帮助个别能力差的幼儿。5、请画好的小朋友把蜡笔送回家。（四）：教师点评！五、活动反思：孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。1、丰富孩子的感性经验。蛋糕这是孩子们熟悉和喜欢的食物。因此在开展美术教学中，我能随时地捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“蛋糕”前，我通过与孩子们一起观察蛋糕的外形特征，引起孩子们的学习兴趣，从而更好地把它表现在画面中。2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。小小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。就如、我在引导幼儿画“蛋糕”之前，我先告诉幼儿再过段时间就有小朋友过生日了，让小朋友回顾过生日时的种种场景，要唱生日歌，要插蜡烛，吹蜡烛等等！还有过生日的时候还会布置很多的场景，用气球，星星等来装饰场景等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色星星，边画边嘴里还念着游戏的生日歌，他们的情感得到了极大的满足。 3、适当的示范。小小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画给蛋糕画上蜡烛时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“蛋糕蛋糕真正大，圆圆的身体，漂亮的花衣，身上站着个个小士兵，个个站的真神气。在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，帮助孩子更好地进行表现。4、恰当地指导。小小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是边指导那些能力比较差的幼儿。总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。